Brenno Eloy da Cunha Maribondo

Bom dia a todos. Me chamo Breno, sou graduando do curso de psicopedagogia pela universidade federal da Paraíba, e junto com Mateus David Finco elaboramos a pesquisa conquistando o equilíbrio, a influência da prática de modalidades esportivas, no desempenho acadêmico e na motivação para aprender de estudantes atletas universitários. Bom, quero trazer 1 contextualização. Primeiro, precisamos entender que as instituições de ensino superior elas vão possuir 2 tipos de estudantes, especificamente falando né, os estudantes que são apenas focados nos estudos, os estudantes que trabalham, e os estudantes atletas. Esse grupo específico de estudante e atleta, ele vai ser marcado por aspectos não só dentro da própria academia, mas também a parte da vida atleta, então tempo de competição, tempo de treino, alimentação, todas essas questões que afetam também a vida desses indivíduos, além da vida individual de cada deles. Então, nas ciências que vão estudar essa relação entre educação e esporte, temos a psicologia esportiva, educação física, e eu quero trazer nesse momento, a psicopedagogia, como a área de estudo focado nos processos de aprendizagem, que vai, que pode observar essa relação complexa de 1 forma mais ampla, focado nos processos de aprendizagem, onde nós vamos entender de que, a literatura vai trazer de que a prática de modalidades esportivas vai favorecer bom desempenho nas habilidades sociais. Porém, esses estudantes atletas, eles vão sofrer certas dificuldades, certos desafios que vão ser enfrentados. Tendo em vista essa dificuldade em conciliar essa dupla vida, essa dupla carreira. A literatura também traz a separação entre motivação extrínseca, aquela que é externa ao indivíduo, e a motivação intrínseca, aquela que parte de dentro do próprio indivíduo. Então trazemos a nossa problemática de que, qual é a relação entre a modalidade esportiva, desempenho acadêmico e motivação para aprender desses estudantes atletas e universitários. A justificativa se dá que ao entendermos como essa complexa essa complexa relação se dá, nós podemos pensar então em desenvolvimento integral desses sujeitos, para que eles possam se dar bem tanto na parte acadêmica, quanto na parte atleta, e além de também consolidar as bases teóricas acerca dessa temática. Então levantamos 2 hipóteses, onde a primeira postura de que tempo de treino adequado vai favorecer melhor desempenho acadêmico, enquanto a segunda de que tempo de treino exagerado vai afetar negativamente a motivação para aprender. Nossos objetivos então é analisar esse impacto dessas modalidades no desempenho acadêmico e na motivação para aprender, além de utilizarmos objetivos específicos de correlacionar essas variáveis de tempo de treino, desempenho acadêmico, motivação para aprender, avaliar essas modalidades esportivas em cada desses variáveis, investigar os desafios e as dificuldades relatados pelos estudantes. Chegando nossos metros, essa pesquisa é 1 pesquisa de campo, é estudo Quali e Quantitativo, onde foi descritivo e explicativo com corte transversal. Participaram 102 estudantes atletas da Universidade Federal, estudantes atletas da Paraíba, onde as instituições de ensino foram a UFB, a UEPB, UFB, Uninasal e a UNP, onde essas 2 últimas são instituições de ensino particular. O O instrumento utilizado, nós montamos questionário com questões sociodemográficas, questões de desempenho acadêmico, questões para em relação ao esporte, a prática esportiva desses estudantes, e também utilizamos a escala de motivação para aprender com aniversários, a EmaU, que possuem coeficiente de crowbacter de 0.86. Aqui segue exemplo de como esse instrumento é 1 escala linkert, que vai de a 4. Os procedimentos nós submetemos à pesquisa como t de ética em pesquisa como seres humanos, e após a sua aprovação divulgamos esse questionário pelo Google Forms, visto a praticidade do conhecimento desses estudantes, e a fácil tabulação dos dados. Já falando sobre os dados, utilizando o software JASP, na sua versão 17, para fazer análise de correlação, análise regressão e análise descritiva dos dados. Os dados qualitativos foram utilizadas análise de conteúdo de Bardam. Análise descritiva dos nossos dados, nós temos a média para motivação extrínseca de 24, média de 34 para motivação intrínseca, e o desempenho acadêmico média de 66 o que mostra desempenho abaixo da média. 6667 eram do sexo masculino, 3333 por 100 portanto do sexo feminino. Sobre a nossa seção de energizando aprendizagem, nós temos de que os estudantes relatam 1 determinação, 1 motivação maior ao praticarem essas modalidades esportivas ao competirem. E isso não se dá somente pela fala desses estudantes, mas também por meio das nossas correlações significativamente positivas, onde a média de motivação extrínseca ela é positiva com participação nos jogos universitários brasileiros, os jubis, e nos jogos universitários paraibanos, os jubis. E semelhante acontece com a motivação intrínseca, mas apenas para os jogos universitários brasileiros. Guimarães e Grouchovic vão reforçar esses dados, trazendo de que a teoria da autodeterminação, onde o sujeito ele vai passar essa determinação de 1 área da vida e ramificar para outras áreas. Então os estudantes, atletas, eles querem vencer no esporte e eles ramificam esse desejo, essa motivação de vencer para outras áreas como a área acadêmica por exemplo. Além disso também os estudantes relatam que o esporte, essas competições elas favorecem o bemestar mental desses estudantes, onde a literatura também reforça de que a prática de modalidades esportivas ela vai agir como 1 proteção à saúde mental desses estudantes. E agora chegamos aos desafios encontrados dessa dupla jornada. Os estudantes por meio da nosso balão, nós percebemos que a a palavra mais focada por eles é o tempo, então os estudantes eles relatam 1 grande dificuldade em gestão de tempo, justamente por estarmos falando de jovens que estão no começo da da vida adulta, e tem essas questões acadêmicas, então é prova, é conteúdo de aula, e ainda mais conciliar com essas questões atletas, ainda mais quando se vive 1 tripla carreira, que é quando a pessoa estuda, participa de competições e ainda há necessidade de trabalhar. Então todas, conciliar essas questões se torna muito difícil. E aí encontramos também 1 análise correlação negativa com desempenho acadêmico, tempo de treino semanal, tempo de competição e participação nos JUPS, onde se deu de forma negativa para todos, o que mostra que essas variáveis estão inversamente proporcionais, então quando o tempo de treino semanal aumento de competição e a participação dos JUPS aumenta, esse desempenho acadêmico tende a cair. Nós entendemos que isso se dá por essa dificuldade em gerir esse tempo, por essa dificuldade dos estudantes em conciliar essas semanas. E para entender quanto esse desempenho acadêmico era explicado, nós utilizamos 1 análise regressão hierárquica, onde 60.9 por 100 foi explicado por essas 3 variáveis já citadas previamente. As instituições de ensino também foram ponto muito citado por esses estudantes, onde eles relataram de que há 1 falta de suporte institucional pra dentro das universidades, e que isso afeta negativamente o seu desempenho tanto acadêmico quanto atleta, tendo em vista que muitos professores, o corpo docente não reconhece essa vida atleta desses estudantes, e por muitas vezes eles acabam tendo algumas dificuldades como pra repor prova, repor aulas, e isso acaba sendo mais ponto negativo para o seu desempenho acadêmico, e de conciliar essas questões esportivas. Portanto, por os estudantes relatarem 1 dificuldade em gerir o tempo, de gerir essas rotinas, nós colocamos como a psicopedagogia como 1 proposta viável e possível dentro das instituições, onde o psicopedagogo ele poderia estar atuando nessa gestão de tempo e com planejamento, para que conciliarse o calendário acadêmico e esportivo, e auxiliasse esses estudantes a conquistarem esse equilíbrio dessa dupla carreira, para que eles obtivessem então o desenvolvimento integral dessas 2 partes de suas vidas. Como considerações finais, trago o portanto de que a prática de modalidade esportiva mostrouse favorável para a motivação para aprender desses estudantes, porém, negativo para o desempenho acadêmico tendo em vista essas dificuldades citadas sobre gestão de tempo, de cansaço e rotina. Colocamos a instituição aliar com a psicopedagogia como fator favorável que pode desenvolver positivamente esses estudantes, alcançando esse equilíbrio da dupla carreira, e como pesquisas futuras colocamos a necessidade de estudo mais aprofundado para questões psicológicas, principalmente de saúde mental para entender os níveis de ansiedade desses estudantes em período de competição, em período de prova, como essas variáveis afetam esses estudantes, e como estamos fazendo pesquisa nós entendemos de que esses dados, esses relatos encontrados, necessitam voltar à sociedade então, nós estabelecemos contato com a reitoria da Universidade Federal da Paraíba, pra mostrar esses dados, mostrar essas pesquisas, pra que nós possamos dar passos pra frente e conseguimos conquistar direito pra esses estudantes para que eles possam, por meio de resoluções, possam ter direito às suas faltas e em competições, sem que haja prejuízo pra esses estudantes, pra que nós possamos estar indo além das teorias e partindo para a prática de melhorar esses, a vida desses estudantes atletas, melhorar a condição de dupla carreira desses estudantes. Por fim, aqui estão minhas referências. Muito obrigado a todos presentes e aos que estão aí assistindo em transmissão. Obrigado.