Bruno Coimbra

Mais uma vez agradecer a oportunidade de dizer que estamos... atentos e fortes nessa pauta do Enamed. E como contribuição nesses dois minutos, uma reflexão. É a percepção do Enamed como parte das políticas públicas de avaliação do ensino médico. É muito importante que a gente coloque o Enamed... neste local. Porque é neste local que a gente não corre risco de fatores externos, pretensões externas, coisas, por assim dizer, que não são próprias da educação, sejam colocadas a fim de, eventualmente, desviar do interesse, de fato, do Enamed, que é ser uma métrica de avaliação da formação médica. Quando a gente, talvez, pretenda deslocar isso para um outro ambiente que não seja o Conselho Nacional de Educação definindo as diretrizes, o INEP definindo os instrumentos, as visitas, os ciclos, todo o sistema avaliativo, a Secretaria de Regulação e Supervisão da Educação Superior, debruçada sobre os aspectos regulatórios e de supervisão, todos esses órgãos do Estado, e a gente pretenda eventualmente deslocar isso para algo que não seja estatal, para se apropriar do controle da formação médica, isso de fato nos preocupa bastante. Então é essa fala de confiança no Estado brasileiro, de confiança no Parlamento brasileiro, de confiança de que as definições do exame da avaliação médica seja conduzida por quem de fato detém e sempre com muita preocupação em torno da livre iniciativa. A BMS reforça aqui essa fala de confiança nas instituições particulares, de proteção da livre iniciativa e de confiança no Estado brasileiro para conduzir essa avaliação. Deputada, mais uma vez, muito obrigada. Muito obrigado. Eu trago aqui, de fato, um abraço do professor Jean-Guier Diniz, que é nosso presidente, o professor Celso Nisquier, que é presidente do Conselho de Administração, e Bete Guedes, conselheira. e presidente da Confenem, todos engajados nessa pauta. Muito obrigado, deputada.

Quase boa noite, deputado Adriano Ventura, na pessoa de quem cumprimento os demais parlamentares, na pessoa... da professora Beth Guedes, cumprimento todas as mulheres, as pessoas aqui também, nessa audiência pública. Estive aqui, deputado Adriana Ventura, na primeira audiência pública, acompanhei atentamente, integralmente, todas as discussões. Enamed é pauta. E dizem que quanto mais a gente trabalha, mais sorte a gente tem, né? Essa audiência está acontecendo simultaneamente à publicação das penalidades pelo Ministério da Educação. Então, a gente está aqui discutindo os resultados... mas as penalidades já estão no Diário Oficial de hoje. Então, já temos consequências do Enamed. Eu trouxe aqui uma apresentação, vou passar por ela muito rapidamente, mas a fala do Juliano... ressaltou alguns pontos aqui, a gente tem essa responsabilidade aqui no Parlamento de falar para toda a sociedade, o que de fato está acontecendo, o que é o Enamed, as consequências do Enamed, a seriedade dele e eventuais pontos. até de aprimoramento nisso. que pode vir a funcionar como uma métrica tanto para alunos da formação, essa proficiência, quanto para o Ministério da Educação utilizar como referencial de qualidade. Então, como eu disse, hoje foram publicadas essas penalidades, sinalizadas as consequências para o segundo semestre desse ano. Então, a gente já vê uma concretização das falas do ministro Camilo Santana. a BMS, queria aqui agradecer, inclusive, a representação aqui da deputada Adriana Ventura acompanhando a sessão. A gente apoia, encaminhamos manifestação pública pela BMS, apoiando o Enamed, é importante dar esse recado, mas estamos discutindo sim com o Ministério da Educação algumas questões que absolutamente nos inquietam ainda em relação ao Enamed. Um ponto que... o professor Juliano sinaliza ali, e talvez é uma das nossas maiores inquietações, é que a gente foi... arrumando o pneu desse carro, ajeitando as circunstâncias do Enamed, deputada, no meio do caminho. E não é algo simples. É um exame nacional da qualidade da formação médica. Obrigado. especialmente, aqui não tenho procuração, professora Beth, dos estudantes para falar sobre isso, mas acredito que falo em nome de alguns deles. os estudantes foram para a prova sem saber que seriam declarados proficientes ou não. Isso eu acho que é de suma importância a gente falar aqui porque foi sempre uma batalha nossa em relação ao ENAD, de algo que comprometesse o aluno, de algo que engajasse o aluno, de algo que fizesse com que o aluno tivesse uma conduta que para nós é esperada como óbvia. Vou ganhar os três minutos do Juliano, hein? Então... Qual que é a frente? Perdi os três minutos do Juliano. Estou aqui igual o Chicó e João Grilo, né? Fica rico, fica pobre. Ganha três minutos, perde três minutos. Então, deputada, o primeiro momento que eu acho que é uma discussão da nossa sociedade é isso. O estudante descobriu que seria declarado ou não proficiente depois da prova. Muitos alunos hoje estão com esse diploma de não proficiente e tem casos, diversos casos. Alguns casos, por exemplo, de alunos que não utilizariam o Enamed, para uma residência, eles eventualmente já tinham passado em alguma residência, isso é um caso específico que eu até estou mencionando aqui, a aluna especificamente já tinha passado na residência que ela gostaria, e ela foi para o Enamed sem nenhum compromisso ou comprometimento com aquela prova. É claro que a gente espera que um profissional formado em medicina vá comprometido para uma prova, mas isso são externalidades do processo que seguramente também impactaram. o compromisso com essa prova. Isso, inclusive, gera em mim uma expectativa de que essa próxima prova... ela tenha um maior engajamento do aluno, porque o aluno já vai mais preocupado. que ele não vá comprometido, ele já vá ele já vá para essa prova preocupado com um afínco. A gente teve instituições que teve carta aberta dos proficientes contra os não proficientes. os alunos mesmo fazendo uma sinalização para esses estudantes que não se comprometerem com a prova. Algumas externalidades em relação a uma ampla discussão que a gente teve com o Inep sobre método ANGOLF, método ANGOLF modificado, a consequência da anulação de algumas questões e quanto isso compromete uma prova de 100 questões numa medida de proficiência do aluno. Se a gente está aqui utilizando o Enamed como métrica para medir o quanto um aluno é profissional ou não para se inserir no mercado de trabalho, todas as nuances desse exame interessam sim para a mensuração dessa proficiência. E essa consequência para as próprias instituições. Não por acaso, boa parte da nossa conversa ali no início, quando a gente viu essa movimentação do Enamed, e aí edital publicado, edital retificado, edital publicado, notas técnicas publicadas pós-edital, as instituições descobrindo a cada momento alguma novidade, nota técnica 19, nota técnica 40, nota técnica 41, trivial do cotidiano da sociedade. Obrigado. Mas eu acho que talvez uma entrega que a BMS precisa fazer aqui nessa audiência, deputado Adriana Ventura, e para nós é muito importante essa oportunidade, é que de alguma forma se colocou em xeque todos os profissionais médicos egressos das instituições particulares. Isso é muito grave. Isso é muito grave. Só para dizer alguns dados, nós temos a Universidade Positiva, a Universidade Cristos, que tiraram a nota 5. Essa sinalização para a sociedade como se nenhum médico fosse bem informado nas instituições particulares Não é verdade. Isso não é verdade. Nós somos responsáveis por 80% da formação. Um terço é algo que sinaliza uma preocupação, mas a gente tem que olhar para os mais de 70% que foram proficientes. Então, é um resultado... que gera um compromisso, absolutamente gera, e já gerou. A gente tem uma diretriz curricular que vai fazer uma... um acompanhamento da evolução desse aluno quando ele vai sair da parte mais teórica para a parte mais prática. Isso já está nas diretrizes. E o case dos Estados Unidos, do fechamento de diversas instituições, ali não foi, com licença do colega, e eu acho que essa discussão traz muita inteligência para esse nosso debate ali, lá não foi simplesmente o Congresso chegando e fechando cursos de medicina a partir de um diagnóstico estanque. Foi toda uma remodelagem do modelo de regulação da... Formação médica nos Estados Unidos. E é isso que nós estamos fazendo. É preciso dizer para a sociedade, deputada, que nós estamos revisando todos os instrumentos de avaliação in loco, Todos os instrumentos de avaliação in loco... Uma redefinição total, inclusive, do EAD, que gera todo um reengajamento das áreas de saúde das instituições. Nós estamos diante dessa transformação. Então me preocupa muito a gente pegar de forma estanque um exame que teve uma sinalização, ou pelo menos uma expectativa de que o primeiro fosse um teste, a gente vem de um histórico de diversos Enades. Enades que geraram CPCs, CPCs que geraram avaliações in loco, avaliações in loco que geraram termos de compromisso. Não estou aqui com a procuração também do Ministério da Educação, mas acompanhei detidamente a fala do professor Pedro Leitão, que esteve aqui, e mostra todo esse compromisso, todo esse trabalho. do Ministério da Educação. Eu vou passar, nesses dois minutos que tem, deputada, só um overview aqui da apresentação e chego nos pontos finais. Eu passo aqui... Eu trouxe ele. A que eu mandei no e-mail. Enfim... Não chegou? Sem prejuízo algum, eu deixo disponível aqui, deputada. E nós trouxemos uma análise para ficar aqui, nos anais aqui. A gente fez um raio-x do Enamed. Exatamente isso. Para além de um diagnóstico de tudo quanto foi positivo nesse exame, também os nossos pontos de preocupação. Tem alguns pontos aqui que a gente não toca tanto, mas que quando... Quando parece que os números não mentem, esses números precisam ser decifrados. Por exemplo, é um problema de longa data, e não quero entrar tanto nessa temática, porque ela é bastante delicada, os cursos autorizados pelos conselhos estaduais ofertados por fundações municipais. que não vão passar por fiscalização, mas estão contabilizados nos nossos números. já prejudicaram editais de medicina que fracassou a eventual escolha do Ministério da Educação em relação a um determinado município, por ocasião de abertura de um... curso de medicina Definido. pelo Conselho Estadual. alguns conselhos ainda têm essa lógica é uma lógica que nos preocupa mas sobre o Enamed aqui é só este comentário de que esses cursos de certo modo estão sendo contabilizados nas na conta, por assim dizer, das instituições particulares. E é fato que hoje nós temos uma penalidade, ela sinalizada para o segundo semestre de 2026, Mas eu preciso também dizer, deputado Adriana Ventura, que... o estrago midiático de parecer que não tem nada de bom sendo feito nas escolas médicas particulares, ele é um estrago muito grande, não só para as próprias instituições, mas muito para os alunos, muito para a comunidade. E para colocar ponto final aqui na minha fala... E... instituições pequenas nós temos um com dois casos por exemplo de um CNPJ, uma mantenedora que tem só dois cursos de medicina. então ela conduz dois cursos de medicina Aconteceu de um curso dela ter ido mal e um outro curso da mesma mantenedora, da mesma gestão, com a mesma linha pedagógica ter tirado... ter tirado uma nota insatisfatória. numa localidade, e não estou falando em lugares longínquos, não, no interior, onde não tem professor, que são eventuais pontos de atenção. Eu estou falando de instituições em São Paulo. interior de São Paulo, que tiveram notas satisfatórias num local e num outro município tiveram notas insatisfatórias. Mais uma vez, deputada, algumas das externalidades que impactam diretamente no aluno e como... as falas que me antecederam aqui. A gente pegar uma prova Pura. seca como algo definitivo para o diagnóstico da educação médica brasileira, penso eu que deve ser revisto. E, especialmente, é uma consequência de gerar uma penalidade. Mais uma vez, a gente apoia o Enamed, a gente teve a felicidade de receber a Marta hoje na BMS e discutir ainda mais profundamente alguns desses pontos. Aqui no Congresso Nacional, a gente também defende esse exame, mas a gente acredita piamente que ele precisa de alguns ajustes, de um aprendizado conjunto da sociedade, das instituições, e tanto melhor, e mais uma vez parabenizando, trazendo aqui um abraço do professor Janguê Diniz, pela iniciativa de trazer para o Parlamento essa discussão, porque não só o Enamed, o EAD... e também o Profimed, que é uma outra pauta a ser discutida aqui. mas que é da nossa mais cara preocupação, porque tem repercussão para toda a sociedade. Muito obrigado, deputada, pela oportunidade. A BMS sempre à disposição e interessada. Obrigado.