COMISSÃO DE EDUCAÇÃO

O Deputado convocou uma audiência pública na Comissão de Educação para debater falhas técnicas, inconsistências nas notas e o processo de correção da redação do Enem.

Primeiramente, gostaria de cumprimentá-lo. dizer da satisfação que estou aqui hoje para fazer essa fala. Como sou professor, vou pedir licença para ficar em pé, para poder apresentar para vocês. Obrigado. Bom. O objetivo aqui dessa apresentação é mostrar para vocês como se dá o processo de correção das redações do Enem. É... em especial como aconteceu no ano de 2025, devido à polêmica, uma falsa polêmica que aconteceu ao longo das correções. Minha apresentação por duas vezes. Minha apresentação vai ser baseada nesses pontos aqui. São esses pontos que eu pretendo apoiar. apontar na minha apresentação. E o mais importante, eu acho que é a primeira coisa que eu gostaria de dizer, gostaria de deixar já claro, já antes de poder começar, que não houve mudança no processo de correção das redações do Enem em 2025. O processo foi o mesmo, O que aconteceram foram aprimoramentos dentro do processo, aprimoramentos que acontecem todos os anos, e que eu vou apresentar aqui, ao longo da apresentação, eu pretendo deixar claro quais foram esses aprimoramentos e como é que se dá esse processo de correção das relações do Enem. O Enem hoje é a principal avaliação em larga escala aplicada no Brasil. é a maior de todas. e uma das maiores do mundo. É o Enem. E o que a gente tem? É um exame baseado na sua... que tem vários princípios associados dentro desse processo. Dentro deles tem o princípio da legalidade, da imprencialidade, publicidade, transparência, isonomia, confiabilidade técnica e segurança jurídica. A redação do Enem é um dos instrumentos que fazem parte desse conjunto. A gente tem quatro provas objetivas, que são aplicadas em dois dias, mais uma redação. E essa redação... Ela é muito importante porque é a única prova que vai até mil pontos. Obrigado. E... qual é o objetivo? É a gente avaliar a capacidade de exposição crítica que o aluno tem durante todo o processo educativo, a capacidade dele de responder criticamente a um tema que é apresentado. Obrigado. Bom... Obrigado. Um ponto importante. A matriz de correção da redação permanece inalterada desde 2009. Desde 2009, a gente utiliza a mesma matriz de correção. Ou seja, não houve mudança. de um ano para o outro. Desde 2009 é a mesma matriz de correção. que é baseada em habilidades e competências, com a mesma estrutura de competências. O que acontece ao longo dos anos? Ao longo dos anos, fazemos. aperfeiçoamentos tanto operacionais, tecnológicos, de supervisão e de controle de qualidade do processo avaliativo, sem qualquer modificação da matriz de referência ou da chave de correção. Obrigado. Bom... Isso é importante por quê? Isso é importante porque traz para a gente previsibilidade, traz para a gente previsibilidade, Tanto. previsibilidade, comparabilidade histórica, isonomia e segurança jurídica, ou seja, O Enem... Ele adota objetivos, mecanismos para reduzir a subjetividade e garantir a maior equidade entre as notas. E... É um processo que acontece de forma contínua, de forma todos os anos, a gente prioriza esse processo, a gente tenta evoluir nesse processo de... E... é aperfeiçoamento do processo de correção e o processo do exame como um todo. Bom, como é que a redação é estruturada? Ela é estruturada em cinco competências específicas, cada uma variando de 0 a 200 pontos. e totalizando uma nota máxima, como falei no início, de mil pontos, até o máximo de mil pontos. Quais são as competências avaliadas? São cinco competências avaliadas. Essas quatro primeiras competências avaliam a capacidade leitora e de escrita em língua portuguesa. ou seja, o domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa, a compreensão da proposta e desenvolvimento do tema, seleção e organização de argumentos, conhecimento dos mecanismos linguísticos de argumentação e... finalmente, Tem uma quinta competência que não está associada à parte linguística, que é a capacidade da elaboração de uma proposta de intervenção na sociedade, que não fira os direitos humanos. E aí Importante salientar, eu acho um ponto importante da gente poder salientar, da gente poder conversar aqui, é a respeito de quais são os instrumentos que a gente tem para divulgação dessa... metodologia de correção, dos processos de correção das... das características das regras do jogo da correção da redação. O mais importante, talvez o mais importante documento que a gente tem, é a cartilha do participante, que é a redação do Enem. Essa cartilha do participante é um documento feito pelo Inep todos os anos, com redações, com exemplos de redações do ano anterior. Ou seja, no ano anterior a gente pega as redações, seleciona as redações que são prototípicas de cada uma das cinco competências e a gente coloca com comentários pedagógicos como essas redações obtiveram aquela nota, permitindo que os estudantes consigam saber Como é o processo de correção? Como se deu o processo de correção e quais foram as regras utilizadas? Esse é um documento muito importante. Outro documento importantíssimo é a matriz de referência do Enem, que está justamente na matriz de referência do Enem, a gente tem a documentação e a gente tem as regras do jogo que permitem nos dizer quais são as informações, quais são os critérios que serão utilizados para a correção da redação. Temos outros exames, temos outros instrumentos que também são muito importantes, que é o edital do exame, o guia que entenda a sua nota do Enem, que está mais associado à parte pedagógica, à parte objetiva, desculpa, melhor dizendo, à parte objetiva do exame. E a gente solta normalmente várias informações no nosso portal, no INEP, no portal do Inep, e nos canais de oficiais de atendimento ao cidadão. Todos os canais, todas as perguntas que provêm dos cidadãos, são passadas para nós. a gente responde todas as perguntas, não fica uma pergunta sem resposta, além das informações que são colocadas nas nossas redes sociais. Comenta. Bom, Como é que é corrigida a redação? Como é que se dá o processo de correção da redação? O processo de correção da redação acontece da seguinte forma. Toda a redação é corrigida por dois corretores independentes. Um a gente chama de correção cega. Nenhum corretor sabe a nota que o outro corretor deu. E é feito de forma totalmente separada no sistema de correção. Eles fazem a correção. E aí, dentro do processo de correção, eles atribuem as notas por competência. são cinco competências que variam de zero a 200 pontos. Então, o que acontece nesse momento? cada corretor coloca as notas, das notas de 0 a 200 pontos. Se houver alguma divergência, e aí qual é essa divergência? Se essa divergência for maior do que 100 pontos entre competências, por exemplo, competência 1, ele marca 80, na outra competência ele marca 120, tem uma... Obrigado. marcas 40 e o outro marca 200, tem uma diferença maior do que 100 pontos. E aí, o que acontece? Essa redação passa por uma terceira correção. Ou dentro da competência, a diferença for maior que 80 pontos. Então... vai para um terceiro corretor, esse terceiro corretor, ele faz uma correção cega, ele não sabe quais foram as notas dadas pelos outros dois corretores. O que se observa? Se ocorre uma convergência entre as notas dadas pelo T1, pelo terceiro corretor com algum dos outros dois corretores. Se houver uma convergência, não houver uma divergência, uma divergência como ocorreu anteriormente, o que acontece? Ele pega, a nota é calculada como sendo a média dessas duas correções. Mas ainda pode acontecer o caso desse terceiro corretor, tem uma divergência com... os dois primeiros corretores. Caso ocorra essa divergência com os dois primeiros corretores, ainda tem uma terceira correção que é feita por uma banca composta por três avaliadores. E essa banca tem soberania para definir qual é a nota do participante. Então, isso é um ponto importante de falar. Já é dado para o participante de antemão o que a gente chama de recurso de ofício. da ação é recorrigida dentro do próprio processo para evitar que ocorra alguma... algum problema, algum problema de nota, alguma nota dada de forma incorreta. Obrigado. Bom. Quais são os papéis que a gente tem dentro desse processo? A gente tem dois atores dentro desse processo. O primeiro ator é o INEP, que define quais são os critérios oficiais de avaliação, a matriz de referência e os parâmetros pedagógicos e os mecanismos de controle de qualidade. Então, esse é o primeiro ator, é o INEP. E a gente tem um segundo ator que atua dentro do processo, que é a empresa aplicadora. Quais são os papéis? Qual é a função da empresa aplicadora contratada, que nesse momento é o Sebrasp, a nossa empresa contratada para fazer avaliação da redação. É a seleção e capacitação de avaliadores, a coordenação da correção, a supervisão das equipes, o monitoramento de consistência e o controle de qualidade. Eu acho importante salientar nesse momento que a gente O próprio Sebrasp tem um controle de qualidade dos corretores, ou seja, todos os corretores, durante o processo de avaliação, são avaliados. e o seu rendimento é avaliado e é verificado se o rendimento está dentro dos padrões esperados, dos padrões estabelecidos. Dentro desse processo, o que a gente tem? A gente tem... uma avaliação diária, e caso algum avaliador esteja se distanciando do padrão de correção esperado, todas as redações voltam para o processo de correção para outros avaliadores, e esse avaliador passa por um processo de reetraignamento. para que, justamente, ele consiga voltar para o processo e fazer a correção dentro dos critérios que estão estabelecidos. Então isso é muito importante. Obrigado. Bom, Como eu falei, os avaliadores passam por um processo específico de capacitação, de seleção e capacitação antes dos inícios das atividades de correção. Essa capacitação é supervisionada pelo INEP, assegurando uniformidade na aplicação dos critérios e consistência nas notas atribuídas. O que essa capacitação contempla? Ela contempla diversos fatores dentro desse processo. Dentro desse processo, a gente tem um estudo aprofundado da matriz de referência, então a gente treina, todos os corretores são especialistas dentro da matriz de referência e dentro da matriz de correção, que é o alinhamento dos critérios de avaliação. Eles passam por exercícios práticos de correção, ou seja, antes de corrigir, eles passam por um exercício prático de corrigir redações reais, que essa nota já é conhecida, e ver se eles conseguem ter uma convergência com essas redações que já são conhecidas, O monitoramento do desempenho, como eu falei anteriormente, e são treinados também procedimentos de atendimento especializado. Porque... Winning. Corrige redação também de forma diferente para portadores de necessidades especiais, como autismo e discretação. dislexia. Alguns mecanismos são permanentes. Então, desde 2009, a gente... a gente... usa esses mecanismos e só tenta aprimorar esses mecanismos ao longo do tempo, tornando-os melhores. Que, por exemplo, supervisão técnica, monitoramento estatístico do processo de correção, análise de consistência das correções, controle de desempenho dos avaliadores e protocolos permanentes de padronização. Obrigado. Obrigado. Bom... Só que tudo isso é muito importante, é muito interessante, é muito importante, mas tão importante quanto é a questão da transparência ativa, da gente ter uma transparência do processo, de como está acontecendo o processo de redação e se as redações são... corrigidas da forma correta. Nesse sentido, o INEP disponibiliza É... após a correção, 60 dias após a disponibilização dos resultados, as redações dos estudantes, dentro do portal, para que eles possam ter acesso às suas redações e às notas das correções... Por competência, o estudante, após 60 dias, após a divulgação do resultado, os estudantes conseguem ter acesso à vista pedagógica da redação, justamente para poderem avaliar, para poderem fazer essa avaliação e verem se a redação deles foi corrigida corretamente, quais foram os procedimentos que foram corrigidos, como é que se deu todo esse procedimento. Essa disponibilização dessas informações reforça o princípio do INEP de publicidade e transparência administrativa. A avaliação da redação do Enem está fundamentada em critérios públicos, objetivos e amplamente divulgados, sustentados por metodologia consolidada há mais de 15 anos, que eu venho falando para vocês, que eu falei desde o início. Desde 2009, a gente utiliza a mesma metodologia para a correção da redação. É a mesma matriz de correção, é a mesma chave de correção. O que a gente faz é aperfeiçoamento do processo ao longo dos anos. Além disso, como eu falei, a gente mantém canais abertos com a sociedade para justamente fazer É... Para fazer essa... essa conversa com a sociedade, fazer essa conversa com os alunos, justamente para a gente ter informação, para a gente ter passar informações e a gente conseguir tirar todas as dúvidas que forem possíveis. Aí, eu só peço licença aqui, já partindo para o final. Opa. Vou pedir mais cinco minutos. Não, não precisa. Três minutinhos eu termino. Três? Tá bom. Três minutinhos eu termino. Só pedir licença para mostrar um pouquinho dos resultados do Enem 2025. conforme o que a gente tem. E falar também que a gente está em processo, até sexta-feira, de inscrições para o Enem. E a gente espera que a gente consiga – e aí vou mostrar aqui depois o gráfico –, com o número de inscrições, a série histórica de inscrições do Enem, espero que, esse ano, a gente consiga ter um número de inscritos superior ao ano passado. por causa das novidades que estamos implementando este ano, que, por exemplo, é a pré-inscrição automática de todos os concluintes do ensino médio. A gente gostaria que todos os concluintes do ensino médio participassem, fizessem as provas do Enem, para que a gente tivesse um diagnóstico Dentro do... todos os estudantes também do Pé de Meia, que fizerem a prova do Enem, para que a gente tenha um diagnóstico real, um diagnóstico muito mais conciso hoje de como está o ensino médio brasileiro. O ensino médio brasileiro hoje é o grande desafio do Brasil, É... de rendimento. As nossas taxas de ensino médio hoje não são as melhores, não são as que a gente gostaria. Então, a gente espera que, trazendo o Enem para dentro do Saeb, que é a grande novidade que nós temos esse ano, que o Enem... ele traga um resultado melhor para os concluintes do ensino médio. Com isso, eu finalizo minha apresentação. Deixo aqui as redes sociais do INEP, para que vocês possam ter acesso a todas as informações. Agradeço e volto a palavra para o presidente. Muito obrigado, gente. Obrigado.

O diretor de avaliação e educação básica do INEP, Eduardo Carvalho, a gente lembra que estamos recebendo perguntas e sugestões pelos nossos portais na nas redes sociais e também na página da Câmara Federal, na Comissão da Educação. Depois, ao final, faremos essas perguntas que chegam aqui e também cada expositor terá tempo de fazer, de responder. as perguntas que chegarem aqui, além das considerações finais. Agora eu queria passar a palavra para ela que está conosco virtualmente. a senhora Lorena Pantaleão da Silva, que aqui representa, além da Secretaria de Educação do Paraná, também o Conselho Nacional de Secretários de Educação, concede. Com a palavra, então, virtualmente conosco, a senhora Lorena Pantaleão, pelo tempo de 10 minutos. Obrigado. Obrigado.

Boa tarde, boa tarde a todos, a todos que participam, os colegas de mesa. Então, eu sou Lorena Pantalhão, eu atuo como coordenadora de educação digital na Secretaria de Estado de Educação do Paraná. Participo aqui representando o nosso diretor de educação, André Fábio de Oliveira, e o CONCEDE. De antemão, eu já agradeço o convite e a oportunidade de participar desse diálogo como alguém que está atuando com objeto aqui de discussão no cotidiano das escolas públicas paranais. E eu começo reconhecendo que o Enem é uma das políticas públicas educacionais mais consolidadas do Brasil, são, como o colega acabou de apresentar, quase 5 milhões de inscritos a cada ano, para uma parcela enorme desses jovens, a nota do Enem é muitas vezes a diferença entre a entrada ou não no ensino superior, Do nosso lado, né, o trabalho que as secretarias estaduais fazem para garantir a participação dos estudantes do INEM é intenso, bem como tanto na formação, desses estudantes, na preparação, óbvio, não apenas para o Enem, mas para a vida, mas também atuando como incentivadoras, como propagadoras da relevância, da relevância do Enem junto ao corpo discente. Nós também somos beneficiários, nesse sentido, dos dados que são gerados, que ajudam a pautar a discussão sobre o processo de ensino, aprendizagem, currículo e assim por diante. a pola, né? mera avaliação, ele enfatiza a importância da organização do pensamento, de como estabelecer um processo de defesa de um ponto de vista com clareza e responsabilidade. A produção do texto favorece a reflexão a respeito da visão de mundo desse estudante, o desenvolvimento da sua argumentação e do raciocínio crítico. A escrita tem um potencial transformador enorme e de incentivar a formação cidadã sobre temas contemporâneos, como é o caso do Enem, sempre focado muito no respeito aos direitos humanos. Para além disso, a partir desse ano, nós sabemos a integração entre o Enem e o Saeb, passa a contribuir também para o acompanhamento da aprendizagem no ensino médio e para o fortalecimento da avaliação da educação básica. É uma mudança importante para nós, para as secretarias estaduais de educação. Eu encerro. Então, reconhecendo e lembrando que no centro de todo esse processo estão os estudantes, né, são jovens que se dedicam ao longo do ano e vem no Enem uma oportunidade importante, né, para os seus projetos de vida e é por eles que todos aqui buscamos construir processos cada vez melhores. Me coloco à disposição para somar esforços, ouvir e colaborar no que for necessário. Obrigada. Obrigado.

Obrigado, senhora Lorena Pantaleão, pela sua exposição aqui conosco. É uma breve exposição importante... ter a presença do CONCEDE nessa audiência pública. A gente tem ainda mais dois convidados... Tem a senhora Letícia, que é diretora das Relações Institucionais da UNE. e o Paulo Henrique, que é diretor de Relações Institucionais. da UBIT dessa forma Passo a palavra para a senhora... Letícia Holanda vai fazer uso da palavra. Letícia. Obrigada. Muito obrigada.

Obrigado, deputado. Eu queria, inclusive, te saudar aqui essa audiência em nome... da tua representação aqui, que para a gente é muito importante, sempre um grande parceiro aí na educação, junto às entidades estudantis, estivemos juntos em vários momentos, não só... no que diz respeito à educação, mas todas as pautas que são latentes aí e que envolve a nossa juventude brasileira. Acho que, para nós, quando a gente está falando... sobre o exame nacional do ensino médio, o Enem, a gente está falando sobre a entrada dos jovens hoje dentro da universidade, né? A universalização e o acesso das universidades públicas. E hoje, majoritariamente, os jovens que fazem o Enem são jovens oriundos das escolas públicas, inclusive. Que, para nós, isso é algo primordial e necessariamente fundamental e importante, porque, para além do espaço de acesso, a gente também está falando de uma política que conseguiu democratizar também a educação, mas que, para além disso, também coloca um processo fundamental diante disso, que é exatamente o espaço ali onde o jovem consegue formular. E é o que a gente, inclusive, pontua, que a educação, para além de ser transformadora, ela também precisa ser um espaço de formulação também da nossa juventude no que diz respeito à principal ferramenta de transformação. da nossa universidade. E aí eu queria aproveitar esse espaço para a gente conseguir contribuir aqui para além, obviamente, da metodologia e de como tem sido feito hoje em dia, aproveitando que a gente tem aqui o Eduardo, que é do próprio Inep, e também um espaço que para a gente também é importante... mas que a gente consiga também a partir das próprias metodologias do que vem sendo construído e a notícia que você traz aqui de de nos trazer dizendo que está agora associado diretamente ao SEP, isso para a gente também é importante, porque eu acho que isso também demonstra ali que a gente tem um governo que cuida hoje da nossa juventude e que se importa, inclusive, com a ferramenta utilizada no acesso da nossa juventude à universidade pública, né? A gente teve nos últimos períodos algumas questões latentes envolvendo a nossa juventude, sobretudo no que diz respeito à qualidade dentro do ensino médio, que se reflete diretamente. no resultado final ali do exame, quando a gente está falando sobre como esse jovem hoje tem o acesso a educação básica e que isso vai se refletir ali na prova, o acesso que ele tem aos materiais e aos conteúdos, o qual ele consegue fazer revisões, o qual ele consegue se dedicar para estudar, mas ao mesmo tempo a gente também encontra uma juventude hoje que é uma juventude trabalhadora e que ao mesmo tempo precisa estudar. se fazer um malabarismo ali para entender como ele consegue conciliar ali o seu processo de preparação para o Exame Nacional do Ensino Médio E, entretanto, atrelado a isso também, a sua vida pessoal e juventude trabalhadora, enquanto a gente tem hoje. E eu acho que, para além disso, a gente conseguir também, dentro desse âmbito, desse aspecto, a mudança de vida da nossa juventude, com toda a transformação social que aconteceu, e não só social, mas também financeira, E os recortes que a gente tem, territoriais principalmente, que eu acho que são questões importantes a serem envolvidas também nesse processo e que fazem parte, inclusive... do processo principal, mas sobretudo também conseguir apontar dentro desse período, como que a gente consegue também apresentar para os nossos jovens hoje, de forma com que eles consigam enxergar também a forma como é feito as revisões hoje das nossas redações, as revisões das próprias provas que acontecem hoje, porque o jovem que está na universidade, ou o jovem que quer entrar na universidade e ele não tem um acesso ali, e a gente entende que hoje, sobretudo, O jovem que é de periferia, que está ali dedicado, que está no ensino médio hoje, majoritariamente, né, juventude da periferia, não tem ali um momento em que ele vai parar ali, o momento dele de revisão de estudos para conseguir se dedicar a buscar entender. como que funciona hoje a metodologia de revisão do próprio Enem e da própria redação. Então, acho que isso são coisas que, inclusive, a UBS tem um processo hoje dentro das escolas e a Uni também cumpre isso dentro das universidades, de conseguir levar para esses estudantes ali a metodologia, mas tentando explicar para ele como que funciona o processo de revisão dessas redações. no entendimento de que ele consiga também a partir disso. nos espaços críticos e entender também como ele pode estar apresentando e reforçando mais ainda dentro desse processo ali dele de cronograma de estudos, né, no entendimento hoje de que sabemos que existem matérias ali que tem um condicionante a mais... na sua nota final. Então, acho que isso é um processo também que seria muito importante a gente conseguir trazer, e a UNI está à disposição para conseguir contribuir com isso também ali, é... no entendimento de que se o jovem hoje consegue compreender a metodologia de como é feito o processo de revisão, não só da sua redação, mas também da prova como um todo, ele consegue, para além de ter uma compreensão maior, entender também ali passo a passo o que ele vai precisar construir, que hoje é muito feito. individualmente por cada estudante que se dedica a construir o seu próprio cronograma de estudos para se dedicar até o momento de fazer as provas. Foi uma vitória para nós, inclusive, recentemente, a gente já ter conseguido ter uma dinâmica agora um pouco mais diferente das próprias aplicações da prova, que para a gente é muito importante, e a gente conseguiu ver agora, nesse último período, que influenciou diretamente... principalmente no aumento das notas, sobretudo das regiões norte, nordeste, mas também da entrada desses mesmos estudantes, desses mesmos territórios dentro das universidades. Então, a gente já viu que a metodologia atual de agora conseguiu contribuir para esse processo. mas também entende que atrelado a isso também vem algumas questões que ainda faz com que o jovem ainda não consiga ali didaticamente ter a compreensão de como que é feito esse processo num todo ali, a metodologia do seu 100%. conseguir conciliar isso com a sua área de formação, que eu acho que isso também é algo que é importante, né? Eu, pelo menos, Sou formando de licenciatura em física e quando eu fui fazer o exame nacional do ensino médio, eu lembro muito que eu focava nas áreas mais... das exatas, das ciências mais na área das mais exatas, a física, matemática, química, então tinha toda uma desenvoltura mais voltada para os estudos às ciências da natureza. Então, o jovem hoje que que é, por exemplo, estar mais ligada à área das humanas, vai focar sobretudo numa área mais específica ali, voltada à sua área de formação. Então, acho que isso contribui. Não é todo jovem hoje que está no ensino médio que tem essa compreensão. E eu acho que a gente conseguir também ter esse incentivo atrelado ali às metodologias, garante. Óbvio, é um processo que a gente entende que... Parte ali de um momento mais técnico e também... Para além disso, não só protocolar, mas também metódico, e a gente tem essa compreensão, mas acho que isso também garante com que o jovem consiga... sobretudo ali ter essa compreensão e a partir disso conseguir se subsidiar não só no segmento que ele quer seguir da sua área de formação e que ele quer entrar na universidade para se segmentar, mas também ali... da compreensão do que ele precisa, até o momento, dos longos meses que ele enfrenta nesse cronograma de estudos, até o momento que ele vai fazer a sua prova. Acho que para nós é fundamental a gente destacar também aqui um processo fundamental que aconteceu recentemente, que eu acho que quando a gente está falando de uma política pública voltada ao acesso à educação. E a gente, obviamente, não pode descaracterizar aqui o Enem como um processo muito importante, mas que a gente também compreende que foi graças a isso que a gente também conseguiu ampliar o acesso, sobretudo na educação superior privada também. porque é outro espaço também que fez com que o jovem entendesse que a universidade pública Por mais que hoje seja um dos maiores sonhos da nossa juventude, a gente também tem políticas que também são acessíveis através desse exame. nas universidades privadas. Então, a maioria dos jovens que a gente tem hoje nas escolas ainda não entende esse processo, ainda não compreende a magnitude dessa política pública, que é atrelada ao Sisu, que é atrelada consecutivamente ao ProUni, ao Fies. e que ele tem várias portas de entrada hoje na universidade, que fez com que democratizasse mais o ensino. Então, a gente, enquanto entidade estudantil, cumpra esse papel ali de ter essa responsabilidade de conseguir cada vez mais acompanhar esses jovens e apresentar para eles não só a perspectiva de formação dentro das universidades, mas também de conseguir conciliar e concatenar tudo isso ali com o processo... G. o processo que ele vai enfrentar ali de preparação até o exame. Então, acho que essa seria uma das nossas contribuições. E, para além disso, também a gente tem construído um documento, posso te passar, Eduardo, também, depois, posteriormente, mas só para reforçar aqui... De modo mais final... que a gente também tem percebido muito, inclusive, a perspectiva do jovem muito atrelada à forma como ele escreve hoje as suas redações. Então, já para finalizar de fato, acho que essa é uma das contribuições... maiores que a gente tem hoje, tem visto a partir da redação do Enem, a gente teve nesse último período, inclusive, um tema que foi extremamente importante para a compreensão da nossa juventude sobre um processo de transformação do nosso país e que a juventude precisa fazer parte desse processo. Então, acho que... todas as vezes que a gente debate os temas da redação e todo jovem sempre fica muito ansioso para saber sempre como, o que é e como que ele vai, e qual vai ser a sua desenvoltura nesse processo, mas que isso também a gente reconhece que é parte de um espaço ali em que o jovem ele formula e que ele também contribui diretamente de alguma forma significativamente também para o desenvolvimento do seu país, visto que a gente sabe que a redação ela propõe ali, não só apresenta problemas, mas também apresenta soluções para aqueles problemas, e a gente vê que a juventude tem um potencial gigantesco de contribuição para um país desenvolvido e soberano que a gente acredita e que a juventude precisa sempre estar... no centro desse debate, quando a gente está falando da educação brasileira. Acho que é essa a nossa contribuição e estamos à disposição sempre na luta em defesa da educação pública gratuita e de qualidade. Obrigada. Querido, né?

Se quiser concluir, ainda tem tempo, viu? Eu cometi um equívoco aqui, fui cruzar as pernas, toquei a campainha. Talvez você tivesse se apressado por conta disso, mas tem tempo ainda. Concluiu? Não. Tá bom, Letícia, peço desculpas aí. Vou ter mais cuidado quando cruzar as pernas na próxima vez. Queria agora... chamar para fazer uso da palavra o representante da UBS que está conosco aqui seu paulo henrique viana que eu vou até tirar Esse pronome senhor, viu, Paulo? Eu acho que deve ter, o que, 16 anos... 19. 19? É que tem carinha de 16. Paulo, com a palavra, então. E...

Olá, boa tarde, gente. Muito obrigado, deputado. Desculpa pelo atraso nessa correria aqui da Câmara. com essa quarta-feira Tá intensa, mas... é importante audiência para discutir esse importante instrumento hoje que garante a entrada dos filhos da classe trabalhadora dentro das universidades, a partir do SISU, a partir do Prouni, a partir do FIES. Então, a Ubers defende com unhas e dentes esse instrumento, que é o Exame Nacional de Ensino Médio. para que os estudantes consigam cada vez mais entrar, acessar a universidade e permanecer. mas a partir também dessa perspectiva de defesa, mas também de aperfeiçoamento desse instrumento. E a partir disso, o próprio colega Eduardo já trouxe, que é um processo criterioso de correção das... da do Enem, que é uma série de critérios e processos de formação dos corretores da própria redação, mas a partir desses critérios e processos buracos, burocráticos e densos, que a gente precisa também pensar maneiras de aperfeiçoamento e também transparência para que os estudantes também possam acompanhar em que sentido eles estão sendo corrigidos, é... nas suas avaliações. Então, também pensar a folha espelho da redação, como um instrumento onde o estudante consiga ver em que sentido ele está sendo avaliado, onde ele está errando, se ele consegue também identificar uma inconsistência, mas também criar mecanismos onde ele possa apresentar formalmente para o INEP e diretamente se existe ou não essas inconsistências. E aí acho que a partir disso... Também é... pensar cada vez mais mecanismos de aperfeiçoamento e transparência, mas um protocolo hoje de identificação e... como é que eu posso dizer, redução de danos das inconsistências que... Por vezes acontece, principalmente nesse momento onde é um avanço da inteligência artificial, onde tem muito cursinho pré-vestibular acontecendo, muitos modelos de redação pronto, muitas das vezes acontece inconsistência. No próprio ano passado aconteceu um caso muito específico e aí alguns estudantes foram penalizados em alguns sentidos, junto com a União Nacional dos Estudantes, se coloca na disposição para que a gente consiga cada vez mais criar esse mecanismo mesmo de participação social, junto com o CONCEDE, junto com o CONSEG, junto com as entidades estudantis, para acompanhamento e também aconselhamento de cada vez mais... ferramentas e instrumentos de transparência e também defesa do Exame Nacional de Ensino Médio. E aí, por fim, queria deixar um... uma dúvida, né, uma... se possível, professor Eduardo. Professor? Professor, chamar assim, professor Eduardo. se existe hoje um canal formal direto para os estudantes poderem apresentar suas inconsistências a partir do que eles visualizam da folha de... na folha espelho de redação e um pouco eu e que também eles possam contribuir para que a gente possa melhorar e aperfeiçoar os mecanismos de correção, era essa a minha dúvida. É isso, muito obrigada. Obrigado. Muito obrigado.

Eu também agradeço aqui a palavra, a participação de Paulo Henrique Vianna, que representa aqui a UNE. Eu queria... a UBS, desculpa, Paulo, daqui a pouco vai chegar na UNE, né? Eu queria aqui também aproveitar o momento e dizer que após a realização do ENEM de 2025 Nós fizemos um requerimento de informação ao MEC. sobre o processo de correção das redações do ENEM. isso foi motivado por denúncias da falta de transparência também de erros técnicos na edição 2025. Nós pedimos esses elementos, essas provas, nós notificamos o MEC sobre esses supostos erros que foram cometidos erros matemáticos, ou seja, divergência entre a soma das competências no espelho da redação e a nota final do boletim do ENEM 2025, e também suas mudanças de critérios. foram relatos de estudantes que a correção, trouxeram que a correção da redação 2025 e... seguiu orientações internas diferentes de anos anteriores. Dessa forma, a gente pediu esclarecimentos e essa audiência também é motivada por esse fato. para a gente poder ter mais clareza desse processo, para que os estudantes possam perguntar, tirar dúvidas. Eu deixei aqui... essas perguntas com o diretor do INEP, o senhor Eduardo, e deixei ele à vontade para ele comentar essas perguntas que foram feitas para esses estudantes que estão nos assistindo agora, que participaram do ENEM 2025 e que eles podem se tranquilizar. para o Enem desse ano, por conta... dessas mudanças, desses critérios que foram adotados, o diretor pode aqui também trazer alguns esclarecimentos. Quero franquear a palavra para o diretor Eduardo também, antes das considerações finais para que ele possa falar sobre o tema. Obrigado, Dona. Ahem. Pfff Obrigado.

Obrigado, deputado. Assim, sobre as perguntas, assim... É... A gente tem várias perguntas aqui que acho que... são importantes, são muito importantes, que a gente deve falar a respeito Algumas demandam um tempo um pouco maior, então algumas eu vou deixar para responder por escrito, porque... o tempo demanda uma explicação um pouco maior. É... Obrigado. A respeito, quero reafirmar o ponto do seguinte, não houve alteração nos critérios de correção da prova do Enem, não houve correção. o que houve foi E... uma questão São questões de atualização do processo de correção, que não implicam em mudança dos critérios de correção, que não implicam em mudanças... da forma como a nota é atribuída. O que a gente observa, o que a gente observou foi o seguinte, um aumento de E... redações que são feitas de forma É... padronizada, é a palavra correta, eu acho que a melhor palavra é essa, são feitas de forma padronizada. E essas rendações feitas de forma padronizada, elas, o que acontecem? Elas... Às vezes funcionam, às vezes não funcionam. Então... Opa! Está baixo aqui, vou estar no microfone aqui. Então, assim, só para reafirmar, para quem não conseguiu ouvir, não houve modificação nos critérios de correção da prova do Enem. Os critérios são os mesmos, a gente utiliza os mesmos critérios desde 2009. O que a gente tem são atualizações do processo de correção, atualizações do ponto de vista, não metodológico, mas do ponto de vista operacional do processo. O que aconteceu em 2008? indústria de redações pré-fabricadas, de redações prontas, no qual a pessoa só muda algumas frases dentro do processo, e essas frases... e acredita-se que com essas frases você conseguia notas altas no processo de correção. O que aconteceu foi um rigor um pouco maior com essas redações... é pré... pré-prontas. Com relação a documentos técnicos, a gente tem, como eu coloquei aqui na minha apresentação, a gente tem a cartilha da redação. Acho que a cartilha da redação é o principal documento técnico que a gente tem com relação ao processo de correção do Enem. Por quê? Porque ele descreve as competências, descreve todo o processo de correção e... tem redações prototípicas, trechos de redações prototípicas que explicam qual é a nota que é dada. Então, por exemplo, a nota 40 pontos. Na cartilha de redação tem lá um trecho de uma redação que tem a nota 40 pontos e explica por que tem aquela nota. Então, assim, esse é um documento. Então, o manual técnico é um documento que a gente tem nesse sentido. É... Obrigado. A gente tem, retomando aqui a questão, como é feita a capacitação dos corretores. A capacitação dos corretores é feita de forma rigorosa. A capacitação, tanto que é um processo que o INEP participa desse processo ativamente, do processo de capacitação dos corretores. A gente participa desse processo, a gente passa com eles, a gente faz um treinamento muito grande dentro da matriz de correção, todos são especialistas dentro do processo de correção. E o mais importante, a gente faz uma avaliação com redações reais, A gente aplica a redação, a gente tem redações reais, que são redações de notas conhecidas, e com essas redações a gente avalia se os participantes, se os corretores, eles chegam na mesma nota, ou uma nota muito aproximada, uma nota bem aproximada da nota real, que é a nota... que a gente está colocando. Então, só entra no processo de correção corretores que atingem um desempenho mínimo necessário. Isso é importante. Com relação aos recursos administrativos, qual é o volume que a gente tem? O volume não chega a 0,5%. de todos os valores. Então, são poucos os comparativos comparativamente, percentualmente, são poucos, não chega a 0,5% de todo o processo. E a gente tem uma tendência... seria se de esperar que esse número aumentasse quando a gente faz a divulgação pedagógica da redação, mas na verdade esse número diminui. Então, assim, muito dos processos administrativos vem dos estudantes no sentido de conhecerem antes a sua redação. Mas, a partir do momento que eles têm... acesso à redação e ter acesso às explicações do processo, de como se deu o processo de redação, o processo de correção da redação, esses recursos administrativos diminuem significativamente. Deixa eu ver mais aqui o que está faltando. Existem protocolos, temos protocolos para informar a sociedade sobre um incidente ou caso tenha algum erro, então esse protocolo existe, pelas nossas redes sociais a gente comunica, talvez o INEP hoje seja um dos órgãos com transparência ativa mais presente, mais... ativa mesmo, uma transparência, E... Quais ações estão sendo tomadas para ampliar a segurança jurídica e a padronização das correções aqui para frente? Assim... O que eu quero colocar, já é padronizado hoje, então, não tem a necessidade de a gente tomar novas atitudes, porque já está padronizado hoje. O processo de correção de redação é feito da forma padronizada e correta. Só respondendo ao colega, que ele perguntou como é a função formal para apresentação dos critérios. Assim. Hein? das possíveis inconsistências, a gente tem um canal aberto, que é o Fala.br, que é o Fala.br. Então, através do Fala.br, todas as perguntas, todas as demandas são respondidas no prazo. A gente também é bem conhecido pela CGU, no sentido que a gente responde todas as... as demandas no prazo. Então, através desse canal, o participante, o aluno, pode entrar fazer sua reclamação, que a gente vai responder com todo carinho, com toda segurança, a gente vai responder ao participante. É isso, deputado. Obrigado.

Muito obrigado, senhor Eduardo, também nosso diretor. A gente vai passar para as considerações finais, mas antes... Eu vou ler aqui algumas perguntas e sugestões que chegaram pelos internautas. A gente também tem aqui a presença virtual da doutora Lorena, que está aqui conosco. que também fará suas considerações finais. Mas a gente recebeu aqui Duas, na verdade, não são perguntas, sugestões. Uma da senhora... Maria Gisele de Souza Cardoso E a outra do senhor Júlio César Pereira da Silva. a senhora Maria Gisele, ela sugere Podia ter um método online para poder ver a prova depois de ser feita. como um cadastro. como um código somente do estudante. para que ele possa ver as respostas marcadas e a redação que foi feita por ele em foto ou algo do tipo Pois, para mim, Não basta esperar dar o horário para pegar o caderno. Assim... causa aquela ansiedade em ver também a redação. saber se o estudo foi suficiente, querendo ou não desculpe, querendo ou não, esperar meses... sem ter uma noção da nota para decidir o nosso futuro, isso causa desconforto psicológico de insuficiência. Aqui a sugestão da... Maria Gisele, certo? E o outro, Júlio Pereira, ele diz que É importante que existam métodos de validação da correção e ele sugere aqui, inclusive, utilizando o IA... para que a nota possa ser oferida pelos candidatos após a divulgação do gabarito. Nas considerações finais, quem puder comentar aqui as sugestões dos internautas, E eu aproveito para fazer uma pergunta. E... em cima da colocação do nosso diretor, o senhor Eduardo Carvalho, porque ele diz que... existe uma certa padronização em algumas redações e essa padronização ela funciona como se fosse uma fórmula escrita que isso está sendo identificado, não é isso, diretor? por parte dos corretores. e que Logicamente, isso desvaloriza aquele trabalho. E o diretor disse que essas frases pré-prontas... às vezes funcionam e a minha preocupação tá aí diretor se às vezes funcionam, às vezes também não funcionam. Então, isso não correria o risco de redações parecidas terem notas muito diferentes, não... Queria deixar esse questionamento para... tranquilizar o estudante que assiste agora essa audiência pública. E aproveito e passo a palavra para o diretor e para os outros convidados para a gente encerrar a nossa audiência pública. Obrigado, diretor. Fui. Obrigado, deputado.

Em relação à sua pergunta, essas questões são... Por isso que a gente passa por um processo muito grande de treinamento dos corretores, justamente para que a gente tenha uma uniformidade dos corretores. E o que acontece? Por exemplo, se acaba se passando alguma coisa desse tipo, com certeza ela vai dar alguma divergência, ela vai aparecer alguma divergência. E essa divergência é avaliada dentro do processo de correção, quando a gente já faz o recurso por ofício. faz toda essa... toda essa correção e essa validação do processo. Então, internamente, a gente já faz a validação do processo. É... Com relação às minhas palavras finais... as sugestões. A da Maria Gisele, as duas eu acho que estão muito relacionadas, porque ele fala, que o Júlio fala da questão da IA. Eu acho que a questão da IA é fundamental. O presidente Manuel Palacios não me autorizou a falar, mas eu vou falar. Já estamos na televisão mesmo, vou falar em primeira mão. Estamos preparando um processo de estudo de chamar algumas empresas que fazem correção por IA, que já tem no mercado correção por IA, para a gente ver se... esse processo realmente está funcionando bem. Porque como é que a gente quer fazer isso? A gente quer dar redações corrigidas do Enem para essas empresas, correções que a gente conhece a nós, que são redações prototípicas dentro de cada competência, e a gente quer avaliar. Então, a gente está preparando um processo de... POC de prova de conceito, com algumas empresas, justamente para avaliar essa questão da correção por IA. Porque, e aí, respondendo a Maria Gisele, que é o seguinte, se a gente consegue ter esse processo de correção por IA, a gente consegue entregar o resultado muito mais rápido, a gente consegue disponibilizar muito mais rápido. Porque hoje, por exemplo, existem vários processos de correção de redação que você pega com o seu celular, você tira uma foto, faz o upload para o sistema, e aí, automaticamente, a IA, rapidamente, já faz o processo de correção. Então, a gente está avaliando, a gente está fazendo estudos nesse sentido. a gente conseguir... Ao longo desse ano, a ideia é a gente trabalhar ao longo desse ano, a gente conseguir comprovar a viabilidade técnica desse tipo de correção, Acho que as sugestões, tanto da Maria Gisele como do Júlio, vão estar bem contempladas dentro desse processo. Obrigado. E... Desculpa. Não, já ia finalizar. Obrigado. E só para finalizar, eu queria finalizar fazendo um agradecimento público aqui, um agradecimento ao deputado por ter dado essa oportunidade de a gente poder fazer essa conversa. Eu acho que é importante... fazer essa conversa. Acho que foi importante conhecer o colega da UBS, a colega aqui da Uni. A colega da Uni, inclusive, já passei meu e-mail, que ela tem algumas dúvidas para a gente poder conversar a respeito. Então, assim, e colocar que nessa gestão, que é a gestão do professor Manuel Palaccio, lá no Inep, nós estamos abertos à conversa. Então, nós estamos sempre abertos à conversa, ao diálogo. Se precisar do meu contato, pode pegar meu contato, a gente conversa, a gente marca a reunião. A ideia é a gente tranquilizar, ou seja, que o Enem seja o melhor Enem possível. E aí eu queria deixar só um cumprimento inicial para os servidores, que são os servidores do INEP, porque todo esse processo só existe por causa desses servidores, que são servidores de Estado, que são servidores que realmente estão preocupados com o processo educacional. Então, eu queria deixar aqui meu agradecimento para todos os servidores, porque eu só sou o diretor, só sou uma pessoa dentro desse processo, mas o processo acontece de uma forma muito harmônica, guiado por todos os servidores do INEP. Muito obrigado, gente.

Obrigado, agradeço, doutor Eduardo Carvalho, Também aproveito para saudar os servidores do INEP, muitos servidores dedicados que entregam de si o melhor e a gente espera que assim seja. possamos ter mais um Enem exitoso. fruto do trabalho de tantos servidores que dediquam sua vida a esse exame, né, a... a escolha desses estudantes que vão cursar o ensino, e por isso Parabenizo aqui o presidente Emanuel Palaccio, que tem seu fiel escudeiro também aqui, defendendo sua gestão. Espero que a gente... consiga cada vez mais estabelecer essa conexão do parlamento com o executivo essa escuta, audiências públicas, para que a gente possa ir trazendo a sociedade e aperfeiçoando esse processo. Isso é fundamental. Queria passar a palavra... Agora para a senhora Letícia Holanda. para fazer suas considerações finais. E depois a senhora Lorena Pantaleão, que nos aguarda aqui também. Muito...

Obrigada, deputada. Eu acho que as nossas considerações aqui vai ser agradecer... pelo convite para participar aqui desse espaço, eu acho que é extremamente importante. Queria aproveitar para reforçar que para nós é muito louvável o uso... da tecnologia, da inovação nos espaços, principalmente do que envolve as políticas públicas, Mas a gente também não pode deixar de apresentar também aqui... que isso precisa ser feito, obviamente, com um controle público e social também, para que a gente consiga ter um processo de fortalecimento também, de transparência no que diz respeito a essas inovações e tecnologias. Porque a gente sabe também que mesmo com o grande desenvolvimento e o grande aparato que a IA também nos proporciona, Ao mesmo tempo, também, se a gente não tem um controle mesmo de fato, isso também pode ser prejudicial para os estudantes, porque a gente sabe que também existe um vício ali também causado pela inteligência artificial. Então, isso também pode reforçar ali os padrões das próprias provas, das próprias redações que os estudantes mesmo apresentam. fazem. Então, acho que não poderia deixar de destacar esse ponto aqui, que para a gente é importante. E também nos colocar à disposição. Acho que reforçar também aqui o que eu trouxe no sentido da minha fala, que é quando o estudante conhece os critérios avaliativos e sabe a fundo como de fato funciona a prova e a metodologia que é utilizada para a correção, não só da prova, como também da redação, ele sente mais confiança no processo de estudo e a parte final ali que é, de fato, você prestar esse exame. Porque quando... e aí, gente, eu coloco isso porque não é todo estudante que tem ali todo o seu preparo, em toda a sua metodologia de estudo, colocado nesse espaço também um momento ali em que ele vai, ele mesmo, fazer uma busca ali de como que é feito esse processo avaliativo. inclusive, coloca muito isso Mas eu faço muito alvoroço aqui e também tenho total concordância com o que a colega colocou no modo online ali, que trouxe a sugestão. do uso do aplicativo, mas no sentido também de conseguir, junto disso, melhorar também a parte mais... e fortalecer o que já tem do próprio INEP, né? Que é colocando ali para esses estudantes a parte pedagógica avaliativa, coloca também os espaços ali de conhecimento, não só das partes, mas das áreas voltadas à metodologia da prova, mas como também ali num espaço mais didático, né? que diz respeito à busca do conhecimento. sempre tem a tendência ali de buscar o que é o mais prático ali, pragmático para ele. Então, a gente conseguir contribuir com isso. Claro, de uma forma positiva também, né? A gente também não vai fazer com que esse estudante tenha ali somente uma parte mais superficial do que diz respeito ao funcionamento e à avaliação geral da prova e da redação, mas, sobretudo, também do conhecimento técnico, que eu acho que é importante também para a desenvoltura final desse estudante. frente desse espaço. Coloquei aqui, inclusive, fiz um cochichadinho ao lado do Eduardo, porque a gente está muito interessado também em acompanhar esse processo. Bom quando a gente vê a cada ano... que as inscrições do Enem, elas sempre tendem a aumentar, né? O volume sempre é a cada ano, positivamente. Termos mais jovens interessados em fazer o Enem, entrar na universidade, isso para a gente é muito louvável, a gente vê cada vez mais... a juventude querendo estar no espaço da universidade. E essa política, usar essa política como a principal ferramenta para a gente é fundamental. Então, irei com certeza lá, o Eduardo te cobrar, desse espaço para a gente conseguir fazer uma troca, principalmente para conseguir compreender um pouco mais, porque a gente entende que o Enem, para além de ser um espaço... não só de colocar ali aquele estudante, o que ele aprendeu, o que ele se preparou, mas também que esses dados do próprio Exame Nacional do ensino médio pode contribuir também com o desenvolvimento do nosso país, não somente da parte... da prova em si, mas como também o próprio espaço da redação, e aí reforçando aqui que é a formulação ali daquele jovem que está colocando ali os problemas... da sociedade e, ao mesmo tempo, apresentando soluções. Então, acho que isso é fundamental para nós e a UNICEG a disposição na luta por uma educação sempre e cada vez mais universalizada e mais democrática e que a gente tenha cada vez mais os filhos da classe trabalhadora, juventude, entrando na universidade, que é o que nos interessa. Então, muito obrigada mais uma vez, deputado Túlio, por estar junto aí dos estudantes nessa luta e que o INEP também pode contar aí com a União Nacional dos Estudantes, estamos juntos também nessa luta. Obrigado.

Obrigado Letícia, dessa vez foi a campanha mesmo, não foi meu joelho, chegou ao fim do tempo. De fato, eu... Reitero aqui a fala da Letícia, a gente precisa olhar para esses estudantes com mais humanidade e compreender esse momento da vida. que eles estão passando estudantes que recebem pressão às vezes no ambiente de ensino. no seu curso, dentro de casa. em um momento ele vai decidir o futuro dele para o fim de sua vida às vezes, e ele pensa, às vezes internaliza muito isso, é só que nos dias atuais as coisas estão mudando muito as pessoas estão ingressando em outras profissões na idade adulta mas muitos ainda tem isso guardado dentro de si e a gente compreender esse estudante, a pressão que ele sofre, aquele momento de decisão sobre sua carreira, e a gente conseguir trazer critérios Mas... seguros, notas que possam ser dadas avaliando de fato o estudo, a dedicação daquele estudante, a matéria, isso valoriza ainda mais a educação. E é por isso que a gente reforça a necessidade desse olhar com mais humanidade para aquele estudante. que passa por esse momento de pressão. Agora eu queria ouvir a consideração final. da nossa convidada Lorena Pantaleão. Pelo tempo de 3 minutos, Florena. Obrigada.

Eu queria primeiro parabenizar pela iniciativa dessa audiência pública de um tema tão relevante quanto o Enem, parabenizar a fala do Eduardo, que foi tão expressivo, trouxe todos os dados do Enem que a gente já conhece, que estão disponíveis na cartilha, mas sempre importante a divulgação desse material, quanto de maneira mais expressiva, mais ampla, é melhor para todos os envolvidos, para as redes, para os estudantes e assim por diante, para abrinizar também a Letícia e o Paulo pelos... que apontamentos que eles trouxeram da visão dos nossos estudantes do corpo de Senche acerca do Enem e reforçar o interesse e a iniciativa do CONSEDE de todas as secretarias de educação de sempre trabalhar de maneira muito efetiva na formação dos estudantes e também na divulgação do ENEM, na apropriação deles de todas as etapas da avaliação, para que ela seja mais bem sucedida, nós tenhamos mais estudantes fazendo ENEM e tendo mais oportunidades a partir desse processo. Obrigado.

Obrigado Lorena pela sua participação aqui nessa audiência pública. Agora para as suas considerações finais, convido aqui... o representante da UBS nosso companheiro Paulo Henrique Viana, com o uso da palavra. E... Bom...

Por considerações finais, primeiramente agradecer deputado pela audiência, agradecer a presença também do... dos do INEP, a partir do Eduardo, mas também os colegas que estão aqui junto com a gente. é dizer que a União Brasileira dos Estudantes segue firme também ao lado da União Nacional dos Estudantes, as outras entidades estudantis, demais entidades estudantis, no fortalecimento desse mecanismo tão importante para a gente que é o Enem, mais de uma universidade forte, de uma escola pública forte, uma educação pública, de qualidade, gratuita. Mas reforçar também que vamos estar à disposição, apesar de eu não estar do lado do Eduardo, mas também Vou trocar contato para que a gente possa cada vez mais se debruçar, nos formarmos, mas também didatizar os critérios, a metodologia, o processo que, como bem apresentou, é intenso, é denso, tem meses de preparação. para uma prova que acontece em dois fins de semana. com a mega estrutura que é, então, para didatizar esse conhecimento para os estudantes, até para tranquilizar eles, também que não gera esse sentimento de desconfiança e até deslegitimação do Enem. que muitos... que pode vir a ocorrer, já ocorreu em algum momento, provavelmente, mas que a gente, a partir da... da influência da União Brasileira dos Estudantes, da União Nacional dos Estudantes, possamos cada vez mais chegar nesses estudantes da ponta que estão ali no dia a dia da escola, estão se preparando a mesa, estão com uma ansiedade gigantesca e que possam fazer essa prova, mas que possam acompanhar, que possam ter participação social, que possam cada vez mais entender e, a partir da transparência, consigam... contribuir para a melhoria do Enem. Por final, é isso. Novamente, agradecer o espaço e que estamos à disposição para construir isso coletivamente. Muito obrigado.

Isso também é Paulo, a participação dele aqui conosco. Para concluir, eu queria... dizer que o Enem é um patrimônio do povo brasileiro, de décadas então A gente precisa proteger esse patrimônio, discutir, aperfeiçoar, debater, combater qualquer tipo de fraude que possa existir. É sempre bom ver o Enem nas matérias positivas dos jornais, mostrando a quantidade de alunos que tiveram acesso a ensino superior, universidades públicas, privadas. É por isso que a gente trabalha aqui na Comissão de Educação, para a gente ter... educação valorizada, os profissionais de educação valorizados, mais orçamento para educação. Por isso... A gente fica muito feliz com a presença de cada um, de cada um aqui. Eu que também venho do movimento estudantil, fui da Uni. Estive militando na UBS também Quem sabe daqui a pouco não posso ter colegas de parlamento aqui na Câmara Federal Ou no Senado, quem sabe Mas é muito importante a participação ativa do estudante, que está acompanhando, debatendo conosco, que está no dia a dia, pedindo informação, pedindo transparência. Tudo isso fortalece a democracia. A democracia não é exercida apenas no direito ao voto, na escolha do representante, mas no dia a dia, no acompanhamento desse processo legislativo, do processo executivo, do pedido de transparência, na participação nos conselhos, do conselho de educação, do meio ambiente, de saúde. participativa. independentemente de período eleitoral. Então, eu queria agradecer muito a participação de todos vocês aqui hoje, dizer que a Câmara Federal, nosso mandato está à disposição. da educação, em defesa dos profissionais, alunos, estudantes, todos aqueles que querem... ver um país melhor. Muito obrigado.