Troca da Mesa -- Presidente -- da Vitoria -- Por Participante -- Aurélio Palos

Os dados têm mostrado aumento das violências interpessoais e do sofrimento emocional tanto de profissionais da educação mas especificamente particularmente de estudantes. Esse dado é só pra ilustrar do conviva da rede estadual de são paulo é o registro de ocorrências e aqui ele mostra por exemplo os diversos anos desde 2018 até 2023, Aqui se trata da violência interpessoal entre estudantes, que são ameaças, bullying, agressões físicas, verbais, então se nós observamos em 2019 nós tínhamos nós tivemos 29551 ocorrências. Observem que em 2022 ele mais que dobrou, né, a quantidade de ocorrências, em 2023 ele aumenta ainda mais. Do mesmo jeito que ocorre com as violências, esse dado é só pra ilustrar, nós encontramos também relacionado ao aumento do sofrimento mental, do sofrimento emocional. Ainda com base nos dados da rede estadual de São Paulo, se nós observamos 2023 é o que está em azul, ele mostra também que nós tiramos os anos da pandemia, ele mostra também que houve de 2019 pra cá aumento significativo nas questões relacionadas à saúde mental. Então do mesmo jeito que isso acontece em geral quando nós nos referimos a pessoas por exemplo grupos né grupos que são vulneráveis né grupos minorias maior maiorias menorizadas nós percebemos também que há aumento ainda maior do sofrimento, os pretos, os pardos, os indígenas eles apresentam maior incidência de bullying, de agressão né então eles vivem essas violências de 1 maneira mais acentuada. Após esse panorama eu queria trazer que ao longo do de 20 anos no nosso grupo de pesquisa nós tivemos várias aprendizagens que eu gostaria de trazer aqui pra vocês porque nós implementamos inúmeros projetos e programas em escolas públicas e ao longo desse período nós fomos aprendendo a partir de pesquisas aplicadas aquilo que tem mais êxito aquilo que tem menos êxito né então eu vou trazer de 1 maneira muito objetiva algumas aprendizagem que nós tivemos. Primeiro quando nós vamos trabalhar com a questão de convivência de violência escolar as propostas precisam atuar na transformação da cultura das escolas e das redes então não é algo pontual não é algo só voltado ao material mas ela tem que mudar a maneira que nós nos relacionamos Ela tem que mudar a maneira como nós percebemos e lidamos com os conflitos então como todo da escola então por isso que a transformação de cultura dos hábitos. Além disso bons programas e projetos nas áreas eles têm que e políticas ampliar as capacidades coletivas dos da daquela rede daquela escola em que sentido? Né? Os problemas de convivência aliás são complexos, eles não são fáceis de lidar. Então você precisa que os profissionais vão se tornando cada vez mais capazes, né qualificados pra lidar com essa complexidade dos problemas e nunca de 1 maneira individual mas muito mais de 1 forma de 1 maneira coletiva aquela escola aquela comunidade vai se tornando cada vez mais capaz de lidar com os problemas de convivência. Isso é necessário a transformação da cultura e ampliação das capacidades para que haja 1 melhoria contínua não seja 1 melhoria pontual. A gente já sabe que investir simplesmente em vias protocolos materiais trilhas formativas para 1 pessoa né para grupo ele ele tem pouco efeito no sentido de transformação se nós considerarmos a transformação da cultura e ampliação das capacidades coletivas. Outra coisa que nós aprendemos ao longo desse tempo é que essas transformações não se consolidam com menos de 5 anos, então a gente tem baixa sustentabilidade como programa projeto antes desse período. E outra coisa que é fundamental é que a gente não busque somente unidades na rede como ilhas de excelência, unidades muito boas porque nós temos escolas muito conceituadas, escolas muito boas em redes públicas, mas nós precisamos começar a pensar em avanços coletivos, avanço de rede. Bom, colocando isso eu queria apresentar o programa que nós desenvolvemos que se chama entre nós convivência ética e democrática na escola e na sociedade. Esse programa atualmente ele está sendo 2 capitais, né, na capital da prefeitura municipal de Vitória e na prefeitura municipal de São Paulo. Esse programa ele ele está atuando em toda a rede, mas as escolas que estão participando elas são escolas, principalmente de séries finais de ensino fundamental. Como se vê tem 1 série de pesquisadores que estão atuando nesse programa que ajudaram a desenhar esse programa e como eu coloquei inicialmente ele é fruto de muitos anos de pesquisa. Esse porque a gente chama ética e democrática porque a ideia de 1 convivência ética é no foco de sujeitos, de indivíduos, de estudantes, de profissionais cada vez mais autônomos que pautem as suas decisões e ações em valores éticos, então é o foco no indivíduo. Acontece que quando a gente associa a convivência como democrática porque também a gente propõe nas práticas que são oferecidas ao longo do programa valores que fomentam no cotidiano o diálogo, a participação, a cooperação, a justiça, o respeito, a solidariedade, diversidade e também o enfrentamento de desigualdades e preconceitos por isso que é convivência ética e democrática. Outra, os objetivos o programa eu no vou ler vou começar rapidamente ele envolve 1 convivência que é proativa a gente sabe que quando os programas são para enfrentar problemas que já aconteceram isso é chamado reativo ele tem regras, ele tem protocolos. O proativo é quando você fomenta como se fosse vacina, procedimentos de atenção, procedimentos de promoção de valores, de competências, procedimentos também que a gente chama de prevenção de violências de preconceitos do bullying, então ele é proativo. Além disso ele também trabalha com a ideia da diversidade né a pluralidade a valorização o enfrentamento das desigualdades tem como objetivo foco também no protagonismo estudantil e a melhoria contínua da cidadania e do fortalecimento dos valores democráticos. Bom trabalho na área da convivência e esse programa ele contempla isso ele atua em 3 vias. A primeira via via interpessoal. A via interpessoal é quando se promove 1 melhoria da qualidade das relações de todos, profissionais da escola, funcionários, gestores, professores, famílias, estudantes, então quando eles são cada vez mais se desenvolve competências, habilidades, capacidades, pra por exemplo, utilizar a comunicação mais assertiva, empática, lidar com os problemas de convivência ou conflito de maneira positiva. Outra segunda via que se trabalha é 1 via institucional. A via institucional é quando a instituição como todo, né, no seu coletivo, ela começa a atuar por exemplo, pra intervir em situações que coletivo ela começa a atuar por exemplo pra intervir em situações de violência de maneira construtiva, antes implementa equipamentos como equipes de ajuda que são apoio entre pares pra cuidar do outro entre os estudantes, assembléia de resolução do conflito, então é instituição avançando nesse sentido de transformação da convivência. E a via curricular quando essas questões são objetos do pensar, tanto dos profissionais como dos estudantes. Esse programa ele tem 1 característica que é avanço de rede, então quando você fala em mudança de cultura e ampliação da capacidade a ideia é como se fosse 1 onda, como se fosse a rede inteira. Então nós atuamos tanto com os profissionais da secretaria de educação, diretorias regionais e quando a gente olha na escola a gente atua com a equipe gestora, com os docentes, com os estudantes, funcionários e familiares. Ele é desenhado em grandes temas de módulos foram elaborados a partir dos estudos sobre convivência, então módulos que vão abordar a qualidade da comunicação, 1 comunicação mais ética, conflitos interpessoais, participação, né, as violências, as indisciplinas, as desigualdades, então são grandes temas de módulo. Esses módulos eles vão a ideia do trabalho é sempre gerar 3 tipos de transformação. A primeira transformação ela está no próprio módulo e aí que diferencia também de outros programas é que geralmente se faz circuito, se faz 1 formação e a pessoa recebe certificado. Cada módulo ele tem expectativas de transformação, então ele não é, a pessoa não recebe certificado, ele tem 1 ideia assim de transformações que devem ser perceptíveis pelo sujeito. Então eu vou dar exemplo, o primeiro módulo de comunicação ética por exemplo, ele tem como expectativa de transformação que a pessoa tome consciência da maneira como ela se comunica no cotidiano. Ele também tem como expectativa que ela utilize cada vez mais aquilo que ela vai aprendendo em termos de procedimento, de metodologia pra entregar 1 comunicação mais empática, 1 comunicação mais assertiva. Então ele vai se transformando e colocando em ação. Além disso sempre o programa vai tratar 1 ideia de coletivo, então ele vai também faz parte da expectativa de transformação ele auxiliar o outro que tem dificuldade por exemplo em utilizar 1 linguagem mais construtiva, então incentivar os demais a emprego disso e ao mesmo tempo ele intervir e não esperar que a autoridade faça intervenção, ele simplificar quando profissional ou quando estudante ele utiliza 1 linguagem desrespeitosa. Então esse é o primeiro tipo de transformação em que ela é percebida pelo sujeito né, então como transformação e pensada também em âmbito coletivo que eu já explico daqui a pouquinho. Segundo tipo de transformação então é todos os módulos eles visam mudança de hábitos de transformação e não se não ter ampliação do conhecimento. Eu trabalho muito com formação e a gente sabe que formação é condição necessária mas não suficiente, e a gente sabe que formação é condição necessária mas não suficiente para mudar culturas de escola. Além disso, 1 segunda mudança que se espera é conjunto dessas transformações dos vários modos, por exemplo, só mudar a comunicação. Então, assim que eles percebem que eles começaram a mudar e essa mudança, ela é mudança diferente. Pode ser que para diretor ele deixar de ser impulsivo, para outro é ser mais assertivo, mas a ideia é que caminhe em direção à mudança com ritmo diferente. O próximo, 1 próxima mudança em médio e longo prazo é quando ela envolve essa questão da convivência dos vários módulos, então, conflito vai ser necessário as transformações de de comunicação para que eles usem mediações de conflito, perspectivas construtivistas do conflito. Então, calma módulo ele vai ampliando a capacidade de lidar com as questões da convivência, né? Eu vou correr pouquinho, a cultura também, outra ideia de mudança é porque o próprio processo de implementação do programa que dura 5 anos, né, o convênio com a Unicamp é de 5 anos, ele leva a 1 aprendizagem de soluções de problemas de melhoria contínua da rede como todo. Bom como eu coloquei pra vocês cada módulo ele vai envolver os diversos grupos das secretarias. A ideia é molhar todo mundo como se fosse 1 onda pra exemplificar, a equipe gestora vai formar comunidades de gestores, vai trabalhar com ao mesmo tempo 600 escolas, 50 do município de Vitória, São Paulo. Se cria comunidades, né, comunidades online, comunidades de práticas e essas comunidades é que os gestores, por exemplo, vou pegar só o exemplo de gestores pra ilustrar, eles eles se são sensibilizados, eles estudam essas questões, eles compartilham as suas práticas, eles colocam a sua dificuldade e quando essa equipe gestora como todo diz nós estamos conseguindo nos transformar, começa o ciclo dos docentes naquela escola. O mesmo processo é que os docentes quando eles coletivamente dizem estão conseguindo se transformar e que se eles não estão conseguindo que ajuda eles precisam começa o ciclo dos estudantes depois familiares e e funcionários. Vou por fim dizendo que então são comunidades de prática em que eles se apoiam em que eles se ajudem que eles trocam experiências e está sendo previsto apoios à transformação esses apoios envolvem tanto os próprios profissionais da comunidade ajudando o outro pra que as escolas avancem não no mesmo ritmo mas elas avancem como rede como todo. Eles não conseguem tem os profissionais da secretaria e da, tem também os especialistas da universidade ajudando. Há 1 transição quando aquela escola ela se junta e diz nós conseguimos mudar a comunicação, nós estamos caminhando então eles começam novo módulo. Então esse é a percepção coletiva da transformação percebida pelos próprios agentes que levam esses eles começarem novo módulo. O tempo da cada escola é respeitado e da comunidade também. Bom, eu vou encerrar dizendo que esse programa ele tem 1 avaliação desenvolvimental e responsiva, ou seja, a gente vai mudando, acompanhando e mudando enquanto o programa está em andamento e ele faz muito 1 harmonização com os programas e projetos que a secretaria já desenvolve ele é coconstruído com a secretaria. Encerro dizendo que ele se trata de convênio de pesquisa desenvolvimento e inovação porque ele é 1 inovação na área social, todos os materiais que são sendo elaborados, na área social, todos os materiais que são sendo elaborados eles são de criativo e comnce público e gratuito de tal maneira que a gente contribua também como universidade, como rede de educação pra outras escolas e redes. Muito obrigada.