Janaina Dieder

Eu estou tentando organizar minhas ideias aqui pra pra pensar e e trazer algumas reflexões em relação à integração entre esporte e educação. Vou tentar trazer a partir das minhas experiências enquanto aluna, exatleta e, atualmente professor de educação física que está no chão da escola, e também pesquisadora. Eu entrei então, aliás antes foi dito né que o o esporte a gente tem o primeiro contato na escola e eu acho que, antes disso é na família, no meio social, no meio cultural e midiático, e a gente precisa sim da mídia junto da gente, tirando o enfoque somente do esporte a b ou c, né? E aí como bem o colega trouxe aqui a questão de relembrar a história, a questão sociológica né? A educação física escolar ela foi criada em pilares eugenistas e higienistas. E a gente teve na década de 70 então currículo técnico desportivo, que se que que teve o seu apogeu na nesse período, mas que hoje ainda se manifesta no chão da escola então, eu enquanto aluna eu tive basicamente o que a gente chama hoje, e critica enquanto professor de educação física somente o quarteto fantástico que é o futebol, o vôlei handebol e basquete. Então, a gente acaba ficando limitado somente esses esportes, sim eles devem estar mas não somente esses né? E aí eu fico me questionando pouco de que forma se daria essa integração né essas possíveis esses projetos, essas ideias entre a educação e o esporte? Porque quando a gente fala em educação a gente sim se remete à escola. Só que dentro educação física escolar, eu volto a defender o que eu trouxe no dia de ontem na minha apresentação, a gente é local de democratização de acesso pras diversas práticas da cultura corporal de movimento. Então não é só o esporte é a dança é a ginástica é as lutas, né que também vão ter viés esportivo competitivo em alguns momentos, mas se a gente focar dentro do currículo da educação física escolar somente essas pessoas que têm essas habilidades esportivas, aqueles alunos que daqui a pouco têm 1 habilidade cultural, musical, enfim, eles vão ficar excluídos. Então, 1 ideia muito interessante e importante que já foi apontada aqui é essa questão do do currículo integral, de se pensar em em propostas no contraturno escolar, né pra que durante a aula de educação física escolar a gente consiga explorar e trabalhar o esporte não só de 1 maneira prática e técnica e sim como fenômeno sociocultural, porque a gente precisa problematizar, a gente precisa questionar, a gente precisa entender, todas as questões que estão embricadas dentro dele, e que a gente possa a partir dali sim, através das práticas né das vivências encaminhar, né como bem foi falado esses alunos que têm interesse, que têm alguma aptidão para esse esse momento no contraturno pra clube, pra esporte, pra ONGs né pra projetos sociais. Então eu fico fico pouco assim na dúvida do do até onde a gente vai, e e assim pra gente não voltar atrás nesse nessa questão da educação escolar que hoje a a gente enquanto professores de educação física briga muito pra gente sair somente dessa prática esportiva, tecnicista, e ir pra 1 prática mais crítica que a gente vê hoje por exemplo as questões do Enem né que vão trabalhar várias questões das manifestações corporais. Então, eu acho que é mais ou menos nesse sentido, não sei se eu me fiz entender porque, eu fiz 1 rabiscaiada aqui, e eu eu deixo até como, como 1 1 sugestão assim, enquanto professora, eu atuei no Instituto Federal Rio Grande do Sul, e os modelos dos institutos federais são excelentes porque os professores têm o tempo pra trabalhar a educação física escolar, e têm o tempo pra projeto esportivo ou de sanção, projeto de ensino, projeto de pesquisa, a a da a depender do interesse do docente e dos dos discentes também né então, eu tinha por exemplo as minhas aulas e tinha os projetos no contraturno pra aqueles que tinham interesse em participar de competições, e aí sim dar esse enfoque e poder ter esse outro olhar. Obrigada. Só pra complementar minha amiga Jana, existe