CÂMARA DOS DEPUTADOS - OUTROS EVENTO

Organização do Câmara Mirim dá boas-vindas a duas bancadas de estados diferentes. Hoje, discutem três projetos selecionados entre 550. Os estudantes representam escolas de todo o Brasil que se interessaram pelo Câmara Mirim. O objetivo é construir algo positivo de forma colaborativa, atuando coletivamente. Discutem projeto de lei para instituir dia nacional de combate ao capacitismo escolar.

Reunião aberta, convocada para discussão e votação do Projeto de Lei 2.023 sobre combate ao capacitismo escolar. Agradecimentos à oportunidade de participação, a alunos, professores, e à coordenadora. Autor do projelo, deputado mirim Elton Cauã, fala por cinco minutos. Boa tarde.

Participante agradece presença e comparte motivação por trás do projeto:

Projeto Escola Cidadã Ibirité-MG: emendas apresentadas, discussão e votação seguidas por apresentação de substitutivo para aprovação. Relatora é deputada mirim Raíssa Gonçalves Nunes.

Dia 22 de setembro: emenda de Barros anualmente em 22 de agosto e "escola cidadã" em Bilité em 20 de setembro, data nacional de lutaa contra deficiência. Participante refere-se a si mesma como deputada.

Discussão encerrada, sem oposição à emenda da relatora. Emenda aprovada, conforme proposta.

Implementa "Dia Nacional de Combate ao Capacitismo Escolar" e eliminação do capacitismo em todas as formas na "Escola Cidadã Ibirité".

Discussão sobre emenda de Joinville da escola cidadã embilitar e alteração da emenda, com questionamento sobre a apresentação de Deputado licença.

Participante questioning who is responsible for monitoring and judging capacitism, expresses that it doesn't make sense.

Organização do Câmara Mirim propôs votação em duas emendas: alteração de "dia nacional de combate ao capacitismo" ou "eliminação e combate ao capacitismo em todas as suas formas".

Emenda para mudar data do Dia Nacional de Combate ao Capacitismo aprovada, rejeitada a emenda anterior.

Participante propõe troca da data da Efeméride e introdução de "escolas cidadãs"; oferece três opções de datas ou manter data original; se pergunta sobre escolha de data de agosto.

Projeto Escola Cidadã Ibirité-MG: em 22 de agosto, questionamento sobre folclore por deputada da bancada Antonieta de Barros, resposta de Daiane.

Participante propôs defender emenda para ensino mensal, não restrito a data específica, permitindo aprendizagem gradual e contínua, especialmente útil para escolas com alunos em constante fluxo.

Emenda six anula projeto original de dedicar dia nacional ao combate do capacitismo escolar, causando prejuízo à iniciativa original.

Professora pode ensinar sem datas específicas, mas abordando o assunto durante o ano todo. Participe está de acordo com a pergunta e está pronto para continuar.

Participante sugeriu definir uma data específica para abordar o assunto de capacitismo, igual à preservação de tecidos, com foco exclusivo nele, sem outras ocupações, similar a como escolas comemoram o folclore em dias específicos.

Projeto Escola Cidadã Ibirité-MG: participante se identificou como Lívia, solicitou permissão para falar.

Participante sugeriu aprovar Emenda 5, realizando ações no dia 20 de cada ano letivo, porém a bancada de Joinville insiste em restringir as ações somente ao dia 20. Ela questionou a possibilidade de criar uma emenda específica.

Nós estamos nas votações das emendas tá? Então foram apresentadas emendas no momento da emenda do projeto que é aquele primeiro é como se fosse título do que que é o projeto. Então nós temos a emenda número dois, que veio da escola de Joinville, dia nacional de combate ao capacitismo. A emenda número três também quer alterar esta emenda, então uma invalida a outra, então a gente vai votar qual que vocês preferem? Essa que a gente leu, que o título vai ser dia nacional de combate ao capacitismo ou de combate ao capacitismo é a emenda número dois, e eliminação e combate ao capacitismo em todas as suas formas é a emenda número três. Então nós, ela vai colocar aqui em votação quem quiser que a duas votações, entenderam?

Participante sugeriu aprovar Emenda 5, junto com ações durante todo o ano letivo, mas a bancada de Joinville insiste em realizar ações apenas no dia 20. Eles questionam se seria possível criar uma emenda específica para isso.

Participante sugeriu definir data específica para capacitismo, como se faz com outras causas, dedicando foco especial nesse dia, similar a como escolas comemoram o folclore em datas específicas.

Dia 22 de setembro: emenda deputada Barros anualmente em 22 de agosto, escola cidadã em Bilité, dia nacional de luta pessoa com deficiência.

Que levantou a mão. Você gostaria de se manifestar? Dia vinte e de setembro, como ele falou, é dia de luta.

Participante sugeriu que o Dia de Luta contra o Capacitismo ocorra em 20 de setembro em vez de 22 de setembro, para facilitar o foco nas escolas.

Nesse dia, a data de 22 de agosto, dedicada ao folclore, as escolas provavelmente não realizariam atividades, pois é considerado feriado.

Projeto Escola Cidadã Ibirité-MG menciona votação sobre a emenda número quatro, com algum deputado querendo rejeitar, em 22 de agosto, data do folclore.

Participante propôs data para combater deficiência intelectual e sugeriu adicionar outra data, ligada à Emenda Numero.

Projeto para dia nacional de luta contra deficiência em discussão; originalmente previsto para 22 de setembro; emenda propôs data igual; ambas aprovadas; Mateus Miguel Michalski se apresenta.

Participante sugeriu aprovar Emenda 5, também realizando ações no ano letivo completo, mas a bancada de Joinville concorda apenas com a realização no dia 20. Eles questionam sobre a criação de uma emenda específica para isso.

Emenda six impede projeto por carecer data específica, fazendo-o inválido, não há discussão.

O participante questiona sobre a emenda aprovada na sessão de dia 11 de setembro, relacionada à Escola Cidadã e Bilheteria, e quer saber como isso afetará sua não especificada enumeração.

Projeto Escola Cidadã Ibirité-MG propõe estabelecer 25 de setembro como Dia Nacional de Luta da Pessoa com Deficiência.

Participante leu sobre ações ao longo do ano letivo, incluindo no dia 20 de setembro, data nacional de defesa da luta com deficiência.

A relatora apresentou suas considerações e análises sobre o tema em discussão.

Promover atividades educativas sobre deficiência e combate ao capacitismo em escolas, como estabelecido na Emenda em votação, objetivo da Emenda 7 em Joinville e Emenda 8 na escola cidadã de Ibirité, que buscam conscientizar e sensibilizar a comunidade escolar e criar um ambiente livre de discriminação.

Projeto Escola Cidadã Ibirité-MG se refere à Emenda 7 ou 8 e comparação de preços, com enfoque no "Zé amarelo".

As emendas sete e oito propõem substituir a conscientização e promoção de atitudes educativas sobre deficiência e capacitismo no projeto original, com aprovação de uma danificando a outra.

Ou o texto original. Ou o texto original. Bom, eu.

Participante considera emenda 7 mais detalhada e preferível, ou manter plano original, semendo similar emenda 8.

Poderes identificar? Oi, espera aí deixa eu eu faço

Participante abordou importância de conscientização e capacitação no combate a preconceitos, sugerindo que professores estejam preparados para corrigir e instruir sobre o assunto. Emenda 8 mencionada como ferramenta para promover reflexão e aprendizagem sobre preconceitos. Preferência pelo texto original destacada.

Participante preferiu texto original, considera ele mais detalhado e claro.

Projeto Escola Cidadã Ibirité-MG: mão levantada a favor do texto original, emendas 7 e 8 rejeitadas, emenda do texto original aprovada.

Momento de conscientização sobre capacitismo, emenda sobre inclusão de escolas públicas e particulares em atividades educativas (Participante).

Bom olá senhora presidente.

Participante defende emenda número nove, que amplia definição de "escola" para incluir ensino médio, no projeto original mencionado.

Participante sugere que, com a emenda ninfa, escolas poderiam acharem que apenas alunos do ensino médio comprenderiam sobre conscientização contra capacitismo, já que o projeto original não especifica o tipo ou nível escolar.

Projeto Escola Cidadã Ibirité-MG propõe que alunos abaixo do quinto ano e de cursos técnicos também aprendam sobre certa temática, argumentando que recusar explicar a esses alunos não é justo.

Proposta: currículo três anos ensino médio. Participante se apresentou como Sabrina.

Participante propôs demonstrar conceito de maneira que alunos do 5º ano possam compreender; sugere explicar como isso se aplica à cidade.

Participante sugeriu que alunos do primeiro ao quinto ano devem aprender sobre deficiência, pois esses alunos podem ter colegas com deficiência e podem ajudar a prevenir preconceito.

Partcipante abordou inclusão de todos no caso da creche, se refere a si mesma como Isabela.

Participante propõe mudança em emenda 9, incluindo ensino fundamental e médio.

Participante disse que emendas propostas seriam compreendidas por crianças a partir do primeiro ano do ensino fundamental até o terceiro ano do ensino médio, não considerando a idade pré-escolar devido à maturidade necessária para entender o tema do capacitismo.

Participante concorda com Júlia que ensino fundamental adequado para aprender sobre combate ao capacitismo, pois antes de seis anos é dificultado. Apresenta-se como Camila.

Participante concorda com emenda nove, enfatizando importância de conscientizar sobre capacitismo aos jovens na faixa etária de 5 anos à terceiro ano do ensino médio, a fim de cultivar respeito e debate contra preconceitos desde uma idade precoce.

Participante propôs escolas com ensino fundamental do 1º ao 9º ano e ensino médio, distinto do quinto ao nono ano.

Participante quer saber opinião da bancada de Geovani sobre conscientização de crianças em idade pré-escolar. Ela própria quer esclarecer algo sobre o assunto.

Participante propõe que educação sobre capacitismo seja ensinada desde o 1º ano do ensino fundamental até o 3º ano do ensino médio, acreditando que professores estão qualificados para abordar o assunto com crianças.

Eu concordo com a menina ali atrás por quê?

Participante destaca importância de aprender desde criança o certo e o errado, promovendo conscientização e pedido de desculpas para evitar más ações, mesmo acidentalmente, por meio de uma educação adequada.

Bom, vou fazer mais falar sobre

Participante salienta que crianças no Brasil terão fácil aprendizagem com profissionais experientes e sua pré-consciência natural, incluindo conhecimento de conceitos como o capitalismo e o certo e errado.

Bom dia, meu nome é Milene, sou

Partecipante destaca importância de educação inicial na formação de boas condutas nas crianças, começando no ambiente familiar e se estendendo à escola.

Participante defende emenda 9, acredita que crianças de 1º ao 9º ano e ensino médio possuem capacidade de entendimento sobre isso quando explicado; considera que essa educação ajudará as crianças a tomar decisões informadas no futuro. Também menciona outro assunto relacionado à creche.

A participante discutiu a idade de entrada na pré-escola, que varia de mais de 4 a 5 anos, às vezes mesmo abrangendo bebês acima de 6 meses. Ela também mencionou seu papel como deputada.

Com todo o respeito, quando eu tinha.

Participante afirmou brincar ser sua preocupação aos 5-6 anos, sem entender bullying. Sua opinião é que educação contra capacitismo deveria iniciar no primeiro ano do fundamental, mas antes, deve vim de casa. Elas, então, teriam capacidade de compreender. Também mencionou que é o Kai.

Participante destaca importância de educar sobre capacitismo desde criança, pois, conforme ele observa, crianças pequenas não demonstram interesse pelo assunto, mesmo com ensino dos professores.

Vamos passar agora pra relatora. Lembra

Projeto inicial não tem idade específica, Emenda 9 adiciona limite em escolas públicas e particulares de ensino fundamental e médio.

Projeto original modificado com a aprovação da emenda número nove.

Participante propõe emendas definindo capacitismo e sua manifestação como discriminação contra pessoas com deficiência.

Participante refere falta de definição sobre capacitismo, mas emenda 11 e parte de 10 esclarecem o conceito.

Fica à vontade, deputado. Eu concordo.

Participante concorda com colegas sobre emenda número onze, explicando o conceito de capacitismo.

Participante concorda com emenda onze, afirma que desconhecia o significado de capacitismo, assim como outros deputados.

Rejeição de emenda de Aguará do Sul; Aprovação da emenda da bancada Antonieta de Barros; Consideração do artigo do projeto original.

Ministério da Educação e secretarias de educação, junto de escola e comunidade, são responsáveis por Joinville. Emenda 13 (escola cidadã em Ibirité e inclusão de pessoas com deficiência) acrescenta à Emenda 12 (substituição no projeto original). Participante acha que deveria completar o original, sem substituição.

Participante propõe emenda para completar discussão sobre secretarias municipais e estaduais de educação, especificando sua diferença e importância, pois muitas pessoas não as conhecem.

Emenda 12 altera artigo principal, 13 complementa; Joinville bancada concorda em criar algo.

Emenda unifica as emendas doze e treze, modificando o texto original.

Projeto Escola Cidadã Ibirité-MG criou emendas para votação, se manifestar quem desejar aprova-las.

Apenas emenda 12 substituindo a original, conforme aplicada aprovada uma emenda por vez. (Participante)

Emenda doze modifica, emenda treze complementa; ambas aprovadas, texto original do artigo segundo mantido.

O participante enfatizou a responsabilidade do Ministério de Educação, secretarias e escolas em fiscalizar e promover ações contra o capacitismo, citando a Emenda 14 de Joinville.

Catorze. Pra mim a emenda catorze

O participante concorda com a emenda 14, enfatizando a necessidade de fiscalizar e cumprir ações específicas em uma data determinada.

Em votação.

Participante sugeriu substituir determinada parte do texto pela Emenda 14, para especificar o que seria exatamente fiscalizado em votação.

A emenda quatorze, pode ficar à vontade deputada. Oi gente

Participante mencionou seu nome como Júlia Campos, da bancada escola cidadã de Brité, e perguntou sobre a identidade da pessoa anterior.

Participante concorda com Emenda 14, que complementará a fiscalização.

Participante concorda com emenda, propõe esclarecimentos sobre suas ações e questiona deputada para esclarecer dúvidas.

Vai substituir o que está escrito.

Projeto Escola Cidadã Ibirité-MG: emenda 14 aprovada, texto original do projeto mantido.

O participante destacou a responsabilidade da educação e secretarias em fiscalizar e cumprir ações relacionadas à data em questão. Três emendas já foram aprovadas sobre o assunto, modificando o texto original. Agora, deve-se considerar a inclusão de medidas de acessibilidade e combate à discriminação, bem como oficinas e campanhas de conscientização nas escolas, como proposto nas emendas 15, 16 e 17.

Participante discorda sobre emenda dezessete e questiona se emenda dezesseis pode ser incluída com a quinze no projeto.

Participante destaca importância da prática sobre a teoria; menciona falta de leitura em alguns alunos e se apresenta como deputado Samuel.

Participante está a favor de emenda 15, considerando-a mais completa com atividades e campanhas, acredita que trará mais pessoas.

O participante enfatizou que o Ministério da Educação, secretarias estaduais e municipais, escolas especializadas em inclusão, sociedade civil e comunidade local têmresponsabilidade no fomento e debate sobre a importância de combater o capacitismo e na fiscalização das ações educacionais para promover essa inclusão.

Projeto Escola Cidadã Ibirité-MG procura presidente substituto temporariamente. Aspirantes podem se manifestar.

Participante concorda com Emenda 16, sugere conversar com "cedista".

A participante discorda com a falta de visibilidade do evento de Minas 16, acreditando que a prática seja mais importante que a divulgação através de cartazes. Ela sugere que as pessoas optam por participar do evento, demonstrando que ele é bem frequentado. Em sua opinião, o evento de Minas 16 é mais adequado para o aprendizado prático.

Pode incluir as três ações no projeto de forma incluiva.

Participante sugeriu combinar emendas 15 e 16, pois ambas se referem a cartazes, enquanto emenda 17 seria repetitiva e desnecessária. Ela acredita que a emenda 15 deve ser mais explicativa e a 16 a complementará. Concordou com sua colega.

Participante propõe aprovação da emenda 15, vendo a 16 como complementar. Emenda 15 considerada completa.

Discussão sobre a inclusão de dezesseis e duas, rejeitando dezessete, seguido de votação.

Participante aprovou emendas 15 e 16, rejeitou emenda 17 e destacou necessidade de planejamento e inclusão no artigo 3 do projeto.

Proposta de ações para promover acessibilidade e inclusão de estudantes com deficiência, incluindo formação de professores, adaptações físicas em escolas, e equipes de apoio em diversas localidades. Não exclusivo, permite escolha de implementar uma ou todas as propostas.

Participante defende igualdade e colaboração entre gêneros.

Participante defende emenda 18, que pedia banheiros adaptados e piso tátil em escolas, facilitando acesso para pessoas com deficiência física e visual.

Participante destacou importância de aprofundar formação de professores em abordagem de alunos com deficiência, para garantir atendimento adequado e evitar indiferença.