Rubens Campos de Lacerda Junior

Eu me esqueci de fazer minha outra descrição na minha fala anterior eu vou pedir desculpa por isso. Como você pretende corrigir os erros então acho que é o momento agora de fazêlo então. Então, eu sou homem branco, cabelos castanho escuros cacheados, porte assimétrico, tem óculos castanho marrom também, uso barba, estou com terno azul com detalhes xadrez, e 1 camissau rosa. Fiz 1 breve nota descrição só pra gente poder aproveitar melhor o tempo, mas pra aproveitar fazer essa correção da minha fala. Eu queria agradecer novamente por oportunidade de estar aqui. E gostaria de chamar atenção pra fato que o David trouxe na fala dele, e que mostra a importância do INETO estar sempre avançando nos aprimoramentos, né? E na no esforço da inclusão. O diretor da Francês também mencionou, que os direitos sociais são conquistas dela que elas são progressistas, a gente nunca para de avançar, a gente nunca pode estar satisfeito e tem que estar sempre se esforçando por melhorar. E essa é a tônica do Inep sempre. E00 David e que isso é esforço que já pode fazer pra melhorar pras próximas edições. Note que ele comentou a respeito de como o aplicador atuou na leitura da prova, né? Na minha fala eu comentei da importância da gente desenhar modelo de eleitor de prova de dor que seja específica para pessoa com transtorno de espectro autista. Hoje essa prova ela não é específica para esse grupo. O que que acontece? Não é necessariamente, não é necessário que obrigatoriamente o participante com o TEA, ele demande a leitura do do do do da pessoa leitora. A prova, ela deve ser instrumento específico para contribuir com o participante. Aqueles que gostariam que a prova se lida, podem fazer esse uso. Aqueles estudantes que preferem ler com autonomia, mas que podem se cansar em algum momento podem pedir para parcialmente o leitor fazer a leitura, depois retomar a leitura autônoma, deveriam ter essa alternativa também. Ou mesmo que fizesse a leitura autônoma por completo durante a prova, porque não sentiu naquele momento a necessidade. Então essa deveria ser a prática, a melhor prática do leitor naquele momento. E quando a gente avançar pra essa prova leitura específica, pras pessoas TEA, a ideia é que a leitura seja completamente autônoma, se assim for desejado pelo participante. Porque no caso da TEA, que é diferente da pessoa com deficiência visual, ele pode fazer a leitura da prova e ele pode comparar a imagem com a transcrição daquela imagem, que é o que acontece a prova do leitor. Na prova de leitor para deficiência visual, nós suprimimos a imagem e colocamos no lugar a transcrição completa daquela figura, daquele recurso visual. No caso da TAE não é assim melhor desenho, você teria a imagem e o apoio da transcrição ao lado. E a pessoa com TEE vai avaliar o que que é melhor para ela, fazer a leitura dos 2 instrumentos, fazer a leitura da imagem quando essa da descrição, o instrumento da transcrição. Esse aqui é a evolução que a gente deseja. Então essa que é a preocupação. Nesse sentido cabe a gente avaliar durante a capacitação dos aplicadores para esse tipo de atendimento especializado, 1 orientação melhor para esse tipo de público. Deixar que a pessoa até defina se ela quer ou não a leitura daquele daquela própria dor que foi afetada naquele momento. Então o Davi não precisava ter sido constrangido, por causa sem graça, ele poderia ter solicitado ou não aquele aquele tipo de apoio. E também pode poderia pedir de algum momento a prova específico, pra 1 questão específica. Então, esse é 1 voz que a gente já tem pra fazer, aí eu agradeço muito, esse comentário foi feito, já nos mostra 1 1 possibilidade de aprimoramento que é simples, não é complicado de fazer isso. Pra além disso, eu retorno o esforço constante do INEP, ressaltar que a gente não está satisfeito com o que a gente já faz, que a gente sempre vai querer melhorar, sempre vai estar aberto por melhoria. E essa é é o nosso esforço diário, anual, a grande edição do ENEM está sempre propenso a fazer os aprimoramentos necessários. Às vezes com mais pagar esse do que seria esperado porque pode ser pode ser difícil do julgamento implementar, pode ser pegar 1 pedagogia complicado de implementar, mas a gente continua aberto e a gente sabe que cada ano a gente vai fazer esforço pra ter algum tipo de inovação no desrespeito da eventos especializados, seja pra população TEA, seja pra surdos, pra deficientes visuais, pra pessoas com mobilidade limitada, enfim, nosso esforço para isso, muito obrigada.

O Diretor de Avaliação da Educação Básica do Inep destacou a transparência nos microdados, mudanças na divulgação por causa da LGPD, iniciativas para acesso a dados protegidos, uma nova plataforma para pesquisadores, o papel do Inep como "termômetro" da educação, a importância da alfabetização e recuperação da aprendizagem, e a qualidade das amostras nas avaliações.

O Diretor de Avaliação da Educação Básica - Inep enfatizou a relevância do SAEB e sua adaptação às novas matrizes da BNCC, diferenciando avaliações nacionais das internacionais. Ele discutiu interpretações de classificações em avaliações como o PISA e o papel do Inep na melhoria educacional, ressaltando a importância de padrões de desempenho.